简论副词欧美中高级水平留学生程度副词偏误及习得

论文导读：
摘要：程度副词是现代汉语副词中非常重要的一类,它们虽然数量不多,但是在日常交际和对外汉语教学中利用频率却非常高。在实际教学中,程度副词也因其本身的复杂性而成为第二语言教学的一大难点。关于程度副词的本体探讨成果很多,但是针对程度副词的对外汉语教学探讨相对较少,对欧美中高级水平留学生程度副词的偏误分析及习得状况的探讨更少,所从本论文从此为探讨目标,希望能丰富相关探讨成果。绪论部分理论文章的选题缘由及作用、探讨近况、探讨内容从及探讨办法等。本论文从欧美中高级水平留学生为调查对象,选取《汉语水平等级标准与语法大纲》中的16个程度副词作为探讨内容。对语料库中的程度副词进行偏误分析,同时结合调查问卷以词义理解、语序选择及语法判断三个方面考察了程度副词整体习得状况,以句能角度考察了主要语言点的习得状况,并对探讨成果进行了差别性检验。第一章是程度副词的偏误状况分析。本探讨以HSK作文语料库及暨南大学语料库中检索出符合本探讨的用例共1324例,其中错误用例114处。从鲁健骥对偏误的分类为标准,对程度副词利用历程中的偏误进行分析,并且对5个出错率较高的程度副词进行具体分析,研究产生偏误的理由。第二章是程度副词习得状况探讨。主要以问卷任务类型角度考察程度副词的习得状况,同时对其6个主要语言点的习得状况进行分析,并且对影响习得的因素进行考察。第三章是对对外汉语教学中程度副词教学的倡议。基于此前对调查问卷和语料库的分析,文章提出了对程度副词教学的倡议：加强程度副词与其他词类的比较、加强程度副词的近义辨析、加强程度副词在特殊句式中的教学、加强程度副词在具体语境中的教学。通过对程度副词的偏误分析及习得探讨,本论文主要得出从下结论：首先,欧美留学生利用程度副词的频率不均衡,一部分程度副词的利用率较高,而另外的程度副词比如“才”、“白”、“大大”等则利用频率较低,产生这种状况与被试采用回避对策有很大的联系。其次,学习者在程度副词的利用历程中仍有着“遗漏、误加、误代、错序”等多种类型的偏误,其中出现偏误最多的是误代,最少的是错序。学习者在利用“很”、“多么”、“非常”、“对比”、“稍微”时出错率较高,并且偏误状况有着个体差别。学习者产生这些偏误的理由主要是程度副词本身的复杂性极为目的语知识的过度泛化。再次,欧美留学生对程度副词修饰动词结构掌握最好,对程度副词修饰形容词结构掌握较差。最后,欧美留学生的习得水平并不完全随着学习时间的推移而提升,但是程度副词补语句、程度副词对比句、程度副词复合式从及程度副词修饰动词等结构与学习者学习水平有着着明显的相关联系,学习者的性别差别对习得没有影响。关键词：欧美学生论文程度副词论文习得状况论文偏误分析论文
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Abstract6-10
绪论10-21
0.1 不足的提出及作用10
0.2 程度副词本体探讨综述10-17
0.

2.1 程度副词的范围11

0.

2.2 程度副词的分类11-13

0.

2.3 语能角度的探讨13-17

0.3 汉语作为第二语言教学的程度副词探讨近况17-19
0.4 探讨设计19-21
0.

4.1 探讨内容和对象19

0.

4.2 探讨办法19-21

第一章 欧美中高级水平留学生汉语程度副词的偏误分析21-32

1.1 程度副词偏误类型21-31

1.1 遗漏21-23

1.2 误加23-24

1.3 误代24-25

1.4 错序25-31

1.2 程度副词偏误理由分析31-32

第二章 欧美中高级水平留学生汉语程度副词的习得探讨32-48

2.1 程度副词整体习得状况考察33-35

2.2 程度副词主要语言点的习得状况35-42

2.3 程度副词习得状况的差别性检验42-44

2.4 程度副词主观习得状况考察44-48

第三章 对外汉语教学中的程度副词教学策略48-51

3.1 加强程度副词与其他词类的比较48

3.2 加强程度副词的近义辨析48-49

3.3 加强在特殊句式中的程度副词教学49-50

3.4 加强程度副词在具体语境中的教学50-51

结语51-53
参考文献53-57
附录A：欧美留学生汉语程度副词习得问卷57-60
附录B：语料库中偏误用句60-65
致谢65-66