关于文言文高中文言文教学技艺中国

论文导读：够更加积极、主动地学习知识。对于文言文的情境创设教育，主要可以通过听、说、读、写四个方面进行教学模式的创新。现代教学要与信息科技相结合，在课堂上不仅可以通过教师的讲解，还可以观看相关教学视频，例如《百家讲坛》。其次就是说，许多通假字、讹误字只有读出来才会使学生增加印象。对于读和写方面的教学，可以采取与
摘 要：文言文是中华民族传统文化的传承载体，蕴含着中华文化和民族精神的精髓。高中生对文言文进行系统学习，不仅是为了提高自身的知识修养，更重要的是学习古人的精神文化，健全自身的思想品格，全面提高个人素养，建立正确的人生观、价值观、世界观，成为真正被社会所需要的合格人才。高中文言文教学是高中语文学习的重要方面，对于学生的人格素质的培养也尤为关键。本文主要对高中文言文教学技巧的进行了简要阐述。
关键词：高中；文言文；问题；教学；技巧
1002-7661（2013）21-188-01
文言文作为现代文化与中国传统文化连接的载体，是历史传承的工具。高中文言文教学尤为重要，因为它不仅是作为初中文言文教学的承接，更是对学生思想品格的深化教育。近年来，随着《百家讲坛》等文化类节目的热播，人们逐渐意识到文言文所蕴含的博大精深的思想养分。而对于高中语摘自：毕业论文格式www.7ctime.com
文的教育者而言，文言文的教学是高中语文教学的一大难题，学生对于这些久远的文化的认知甚少，书本知识的学习意愿并不强烈。

一、高中文言文存在的问题

高中文言文教学不同于小学、初中的文言文教学，更多地需要学生学习的自主性。在语文教学中，学生对于文言文的学习兴趣普遍不高，大多数高中生对于文言文的学习，还停留在初中文言文的学习方式。文言文的学习主要靠教师“填鸭式”的教学，学生通过死记硬背的形式完成考试，对于文章语句的理解不深入，可以说是浅尝辄止。与此同时，教师在教学的过程中，对于学习的主客体认识不清，也是教学中存在的问题之一。学生是真正的教学主体，占据主导地位，学习的目的是建立学生健全的人格，通过语文的学习，学会与他人进行交际，成为真正适应时代需求的人才。教师在教学过程中，普遍比较重视文言文教学的工具性，而无视了文言文的人文性教学重点。
在新课改的推动下，传统的教学模式逐渐被素质教育所取代。在高中文言文教学的过程中，教师有义务对学生进行教学引导，使学生提高自主学习的意识，主动探求知识，这样才能真正实现素质教育的要求，同时培养学生的个人综合素质，而非成为学习的机器。

二、高中文言文教学的技巧

1、重视基础教学

《论语》中曾经这样阐述“工欲善其事，必先利其器。”表明一件事情要想做好，首先需要做好完备的准备工作。学习文言文也是如此，初中文言文的教学重点就是为学生进一步学习文言文知识夯实文化基石。
高中文言文教学最为重要的学习内容就是基础知识的学习，基础知识包括常识的学习，词句的理解，翻译技巧的学习等多方面。学生首先要了解相应的文学常识，对于文章作者、历史背景等都要有所学习。例如，要对文章中的生僻字进行自主查询，不能凭空臆想，对于通假字要有一定认识，常用文字要有积累量。

2、激发学生自主学习兴趣

要解决高中文言文教学的难题，关键是提高学生的自主学习兴趣和自主学习能力培养。教师作为文化的传播者，并不能代替学生去学习，正如《师说》中写到“师者，所以传道受业解惑也。”教师是为学生传授知识并解答疑惑，并不是学习的主体，同时学生不是依赖者，而是主动学习者。
在教学的过程中，要首先让学生明确学习文言文的意义。教师在教学过程中，需要适当的为学生扩宽知识面，通过引导式的教学，激发学生学习和探究的兴趣，不能文本主义，照本宣科。另一方面，文言文课堂教学中应当以历史讲课文，在学习文言文的过程中，一定要注重历史文化背景的学习。对于作者而言，历史背景与创作的产生是密不可分的，只有让学生理解并了解历史，才能更深刻的理解文章中所蕴含的哲理。

3、创设学习情境

新课改的推动下，情境教学越来越成为教育研究的重点，通过不同情境的设置，使学生能够更加积极、主动地学习知识。对于文言文的情境创设教育，主要可以通过听、说、读、写四个方面进行教学模式的创新。
现代教学要与信息科技相结合，在课堂上不仅可以通过教师的讲解，还可以观看相关教学视频，例如《百家讲坛》。其次就是说，许多通假字、讹误字只有读出来才会使学生增加印象。对于读和写方面的教学，可以采取与文娱活动相结合的模式，激发学生学习的兴趣和意愿。例如，可以设置每日演讲的方式，让学生成为学生的老师，主动探求并学习知识，并学会将所学知识进行传播。另外，可以在学校、班级范围内定期举办文言论文导读：
文创作比赛，学生通过自己所学的文言文知识、学习技巧与他人分享，将自己生活、学习的感受以文言文的形式表达出来。
三、结束语
在新课改的推动下，为高中文言文教学改革提供了新的契机，使得文言文教学的创新教学模式得以实现，真正实现了“以人为本”的教学宗旨。教师在教学的同时，应根据时代的需求变化，在传统教学模式的基础上，不断创新、不断学习新的教学技巧，培养真正符合时代需求的高素质人才，并使得中国传统文化得以发扬光大。
参考文献：
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秦海霞.浅谈高中文言文教学技巧[J].科海故事博览·科教论坛，2011（10）：135.
[3] 李宗应.新课程背景下高中文言文教学的常见失误与对策[J].丝绸之路，2010（8）：124-125.