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论文导读：教育是什么专业，心理的阴暗和残缺很难弥补，人格潜伏着巨大危机。“罗森塔尔效应”也说明只有教师对学生怀有深深的期望，学生才会朝着这个期望的方向发展。作为一名教师，担负着培育中华民族伟大复兴之路的接班人的重任，我们的灵魂又经汶川、玉树地震事件的洗礼，更要善待学生，山中的一个农夫，对他的牛都倾注了那样淳厚的爱
曾看到一篇记载在韩国古书上的一个小故事：一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在砂地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢？农夫看着他一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说：“告诉你吧，边上那头牛更好一些。”黄喜很奇怪，问：“你干吗这么小的声音说话？”农夫答道：“牛虽是畜类，但心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神、手势、摘自：硕士论文开题报告www.7ctime.com
声音里分辨出我的评论来，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……”
由此我想到人，想到学生，想到自己。
作为一名教师，平时在对学生说话时，也应想到这个故事，想到农夫是如何善待他的牛的。作为教师，有时会随意批评或表扬某一个学生，从没有考虑过其他学生的心里感受，目无他人。教师是人，也会因同事、工作、家庭等各种原因而影响自己的心境，这就要求教师有很好的调控心态的能力，“不以物喜，不以己悲”，绝不能体罚学生或变相体罚学生，即使对于犯了错的学生，批评时也要想好最佳方案，决不能随意地大发雷霆，不管人多人少，室内室外，完全不顾学生的承受能力，好像学生越痛苦，越说明教育的成效性，真是愚蠢之极。
我们说一个人有许多与生俱来的特质，这些都是学生本人无法改变的，比如相貌、身高、智商的高低，教师不能千人一律地要求学生，有些事情学生已经尽力了，结果他们自己无法掌控，比如：考试成绩，作为教师，应具有一颗宽广的仁爱之心，充分考虑学生的情感，保护他们弱小的心灵不要受到伤害，因为他们无法选择换一个大脑或是神经。心理学研究表明，如果一个孩子从小就在无穷的心理折磨中丧失了尊严，无论他今后所受的教育是什么专业，心理的阴暗和残缺很难弥补，人格潜伏着巨大危机。“罗森塔尔效应”也说明只有教师对学生怀有深深的期望，学生才会朝着这个期望的方向发展。
作为一名教师，担负着培育中华民族伟大复兴之路的接班人的重任，我们的灵魂又经汶川、玉树地震事件的洗礼，更要善待学生，山中的一个农夫，对他的牛都倾注了那样淳厚的爱心，人比牛对事更加敏感，因而作为教师，更应加强自身学习，提高个人修养，拥有一颗善待学生的仁爱之心。