简述蹊径小卡片辟出小学数学教学新蹊径流程

论文导读：

摘 要 取消作业设置，利用卡片检测，摒弃了作业布置、巩固训练上的难易程度一刀切的弊端，使各个层次的学生都学而不厌，各有所进。
关键词 小学数学教学；小卡片
不知几时，一些学生养成了抄袭作业、应付作业的不良习惯。这部分学生只图做完，不图做会，只求数量，不顾质量。究其根本原因，是课堂上没有学会弄通，结果作业全对，但测验、考试时又成绩不佳，挫伤了学生学习的积极性，这种恶性循环，严重制约教学质量的提高。笔者在小学数学教学中，取消了作业设置，采用卡片检测法，根治了这种弊端。通过尝试，教学效果良好。现就自己的做法小结如下。

一、卡片制作

用硬纸片裁成大小统一的长方形，每张宜写一道题目。每学完一节或一单元就从基础知识、基本技能和综合训练三方面编制成检测题写在卡片上。检测题要有针对性，可以是课本上原题，也可以是课本上题目的变通。在制作检测卡的同时也应制好答案卡，然后把制好的卡片分类装袋。

二、卡片分类

卡片可分为A、B、C三类。A类卡片用来检测基本概念和基础知识；B类卡片用来检测基本技能；C类用来检测综合能力。卡片检测的问题要面向全体学生，要有梯度。像数学教学，第一部分要体现基础知识地训练，面向全体学生。第二部分要进行拓展性地训练，题目设计要有一定层次性和针对性，让学生在经过自己的努力后，体验成功的快乐。在设计每张小卡片时，力求做到目的明确，尺度适宜，符合本班学生实际情况。

三、卡片运用

每学完一个知识单元，充分利用自制的卡片对本部分教学内容进行检测，诊断学情，摸清底子，准确测定达标效度。若有问题，及时矫正，及时补救，使全体学生都能达到课程标准规定的要求。检测时，按A、B、C的顺序由简到繁，由易到难进行。每次叫10名同学集中而坐，每人发一张卡片，要求在规定的时间内完成卡片上的题目。学生作完后，教师当面检查批阅，指出存在的问题，并把检测结果计入学习档案。一节课，每人至少接受检测一次，全班同学循环进行。每类卡片一般使用三次，第一次检测未达标者，通过师生共同帮助，第二次再检测，直至达标为止。

四、卡片检测的特点

1.有利于减轻学生负担

利用卡片检测，取消作业设置，变有距离的批改作业为零距离面试面批，有针对性地排除了学生学习中的各种障碍，从而避免了重复、机械、低效率的作业训练，端正了学习态度，培养了学习兴趣，提高了学习效率。学生的学习步入了良性循环，身心负担随之减轻。练习题是数学教学重要的组成部分，也是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。我们教师在教学中注重了数学与生活的切入，却往往忽略了对数学作业的设计引申，导致学生学到的课本知识与作业脱节。而恰到好处的习题，不仅能巩固知识、形成技能，而且能启发思维、培养能力。在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，可以拓展学生思维，开阔学生视野，培养学生思维的深刻性和灵活性，让学生建立初步的数学逻辑思维理念，克服学生思维的呆板性。
机械单调的练习容易使学生产生厌倦情绪，因此，教师应精心设计每堂课的练习，充分调动学生学习的积极性，引起学生的兴趣和注意力。在“新课标、新理念、新实践”活动中，我们要贯彻倡导：“人人参与有价值的练习，人人都能获得必须的练习，不同的人在练习中得到不同的发展。”

2.有利于培养自学能力

通过检测，能使学生及时准确地知道自己各阶段的学习情况，明确目标，自励自奋，增强动力，逐步树立自主探究课本，自觉探究疑难问题的意识，形成不耻下问、合作学习的方式，从而逐步实现由教会到学会的转化。教学过程既是学生在教师的指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程，因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”的教学源于：毕业设计论文模板www.7ctime.com
方法，把主要精力放在学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上，关键是增强学生的参与意识，培养学生的自学能力

3.有利于实现教学过程中的“三清”（堂堂清、天天清、周周清）

由于把卡片检测贯穿于教学过程的始终，一节一检测，一节一补救，一步一回头，不放过一个知识点，不让一个学生掉队，把查缺补漏的工作落到实处，从而真正实现了教学过程中的“三清”。同时，学生在每个学习单元之后，能以良好的知识和能力储备继续下一单元论文导读：
的学习，从而使大多数学生的“三清”得以持续落实。

4.有利于不同层次学生的发展

苏霍姆林斯基说：“每一个学生都是具体的。”一个班级中的学生，由于生活环境、学习习惯、兴趣爱好等方面的不同，具有各自不同的特点。在传统教学中，“一刀切”的教学标准无视学生的个性差异，新课程则以人为本，强调学生是学习的主体，因此课堂提问应兼顾到每个学生。所谓深者得之深，浅者得之浅，这就要求我们关注不同层次学生的发展需求。这样使每个学生都在自己原有的基础上得到发展，增强学习的信心，养成积极的学习习惯。特别是对一些后进生，更能消除自卑心理，体会成功的快乐。利用卡片检测，要求下要保底，上不封顶，使每个学生先达到低级目标，再上升为高级目标。对不同层次的学生应使用不同类别的卡片，对于未达标的学生，教师要采取及时的补救措施，在课上或课后进行个别辅导，使未达标者经过帮扶后达标；对于优等生，教师要因材施教，及时向他们发放一些教学目标中层次较高的卡片，让优等生“吃饱”。总之，取消作业设置，利用卡片检测，摒弃了作业布置、巩固训练上的难易程度一刀切的弊端，可以使差等生转化，中等生优化，优等生更尖，使各个层次的学生都学而不厌，各有所进。
参考文献：
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