简析英语教学新时期初中英语教学书写

论文导读：
【摘 要】鲁子问先生认为中学英语教学的实质“其一是培养学生运用英语的能力，其二是培养学生开放合理的文化意识”。文化与语言有看紧密的联系，掌握一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。本文分析我国初中英语文化教学中存在的问题、并提出在初中英语教学中渗透丈化意识的策略。
【关键词】英语教学；文化意识；渗透
语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体，是民族文化的一面镜子，语言教学离不开对它所表现的文化内涵的了解。因此，在中学英语教学中教师一定要注重文化导入，我们不仅要教授学生英语语法、词汇、语音等基本的英语知识，还要让学生了解西方国家的历史文化、以及思维方式，这样学生才能准确的理解和使用英语。

一、初中英语文化教学存在的问题

一直以来，在我国英语教学中只注重语法、词汇、翻译等知识的讲解，而没有考虑到英语国家文化知识的学习，认为只要学会外语，就一定能正确使用，殊不知中西方文化的差异造成了人们思维方式的不同，在某种文化下，我们认为很合理的一句话，在另一种文化背景下可能被视为无礼。这就使得学生不能准确的利用英语进行交流，学生文化意识的形成缺少一定的积累。主要问题体现在以下几个方面。
（1）重视英语知识的传授，忽视文化知识的渗透。目前在我国初中阶段的英语教学主要表现在英语词汇、语法、阅读和听写方面的教学，而对英语国家的文化背景知识很少涉及，学生在学习的过程依旧使用以前的中式思维方式去学习英语，很难准确的理解英语语句的现实意义。
（2）受应试教育的影响严重，学生和老师都围着考试、升学转。在课堂教学过程，教师所讲授的都是与考试有紧密联系的语法、词汇知识，而与考试无关的西方文化则是置之一旁，虽然学生的应试成绩有很明显的提高，但文化知识面不广，不能很好的利用英语进行交流，造成了我国当前初中学生的“哑巴英语”的现状。

二、初中英语教学中渗透文化意识的策略

1.指导广泛阅读，培养学生文化意识

在英语阅读中，语言知识是重要因素之一，但语言也需放于一定文化环境中， 才可真正理解其内涵。因而，在阅读过程中，我们需要把握一定文化知识，了解英语历史文化、传统风俗、思维习惯、生活方式等，以充分把握篇章内涵。 因此，在平时教学中，教师应重视阅读教学，适机渗透文化意识。同时，也需指导学生课外广泛阅读，并指导学生积累阅读中的各种文化知识 ，以拓宽知识面，使其了解英语词汇内涵与外延，理解西方价值观、情感态度，进而培养学生的跨文化交际意识。

2.强化教学活动，增强文化内涵体验

课堂是学生学习英语的重要场所，也是教师渗透文化意识的主要阵地。 因此，在初中英语教学过程中，教师应充分发掘教材内涵，把握其中隐含的文化知识， 然后在课堂上通过多种教学活动展开巧妙渗透。在英语教材中，其内容十分丰富，选材也较为广泛，许多文章包含了西方文化背景知识。所以，教师可以利用课文教学，适当穿插文化知识，如饮食习惯、历史文化等，以帮助学生更为全面的认识英美国家，增强学生的文化意识。
（1）课堂讨论。通过交流、讨论，可以进行信息互通，知摘自：毕业论文提纲www.7ctime.com
识渗透。在教学过程中，教师可以安排一定的时间，让学生对书本中的文化内容或者最新的中西文化现象展开自由表达或者小组讨论。
例如：学习 Unit 5 Going shop-ping 一文时，教师可留出一定的时间让学生比较中西方的不同购物习惯、不同寒暄方式等，让学生理解语言与文化的紧密联系，以培养学生的跨文化意识。
（2）角色扮演法。通过这一方法， 可以调动学生的学习积极性，也能让学生体验英语文化，并为学生提供口语表达的机会。如教学西方就餐情景，教师可指导学生将教室看作西方餐厅，然后让学生展开就餐时的系列表演，教师可适时点评，补充与改正学生不足之处，让学生明白中西方的用餐文化差异。 这样，通过模拟表演，不但调动了学生的学习积极性，也让学生自然而然地体验到西方文化。

3.多途径渗透文化，培养学生的文化意识

在英语教学中，文化意识渗透的途径是多种多样的，例如：电影电视、广播、英语角等，从而活跃学习氛围，增强学生的文化意识。
（1）在课堂内外引入英语故事、英文歌曲、英语短诗等。例如：学习 Unit 6 Detective stories 时，教师可以适当穿插英语故事， 调动学生学习情。
（2）构论文导读：
建英语学习园地。在制作与编写板报、宣传栏上，教师可以引导学生收集一些英语优美语句，英语小故事、英语俚语、习惯语等，通过这些学习园地来介绍英语文化，渗透文化意识。
（3）在课堂教学中，教师可适当地让学生观看英语电影、英语动画片例如： 《Harry Potter》 （哈利波特） 《Forrest Gump》（阿甘正传）、 《Garfield’s Fun Fest》 （加菲猫的狂欢节），让学生了解地道的英语语言，了解西方的语言思维模式与表达习惯。同时，为了增强学生自学能力、知识运用能力，教师还可适当提问思考，让学生自主查找资料，解决问题。
总之，不同的社会有不同的文化，只有在了解了对方文化背景的情况下才能实现跨文化交流。在初中英语教学中渗透文化意识，引导学生广泛阅读西方文化材料，给学生创设跨文化交流的情景对话，都是为了扫清学生英语学习的障碍，提高英语运用能力，也是当今新课程改革对英语教学的根本要求。