试议德育高中音乐欣赏教育德育功能网

论文导读：的积淀音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想。音乐教师要在课程中引导学生通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵等的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，从而在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。德育的深入使得音乐美感的强烈的艺术感染力，浸入学生的
音乐的美是人所共知的，它对人性的陶冶，对人的审美能力的培养和提高有着决定性的作用。德育是素质教育的重要内容。音乐欣赏教育是对学生进行德育的最佳方式之一。音乐欣赏教育是实施素质教育的重要手段，是培养全面发展的综合性人才的有效途径。对学生进行音乐欣赏教育，充分挖掘音乐欣赏教学中的德育因素，塑造其完美人格，这是时代的需要、国家和社会的需要。本文对音乐欣赏教育与德育的整合的研究旨在拓宽学校德育途径丰富学校德育形式提高学校德育实效创新学校德育理论，同时拓展音乐欣赏教育的内涵。

一、音乐欣赏德育功能的内涵

音乐欣赏德育功能是指音乐在道德教育方面所具有的作用、能力和功效，是音乐自身的结构、表达方式和内在本质通过音响形态对德育所产生的。这里关键涉及三个概念：音乐、德育和功能。音乐是通过一定形式的音响组合，表现人们的思想感情和生活情态的一种表演艺术形式；德育是为培养和提高受教育者的思想政治品德素质而进行的教育，是对人和社会的德性的培育和建构过程。

二、音乐欣赏教育与德育的关系

(一)音乐欣赏教育能够培养学生高尚的道德情感和爱国主义情操

优秀的音乐作品有如时代的号角、人民的心声，这些音乐作品，通过流畅优美的旋律，鲜明清晰的节奏，真挚完美的情感，和谐完整的结构，清新质朴的音乐风格，塑造出生动感人的艺术形象，极具震撼人心的感染力，鼓舞着整个民族，整个人类，起到良好的教育作用。在普通音乐欣赏教育的教学过程中，可以通过欣赏革命历史歌曲、爱国主义歌曲，欣赏传统民族器乐曲、交响作品，向学生传授音乐知识，丰富学生内心感受，培养学生高尚的道德情操和爱国主义情感。

(二)德育的深入有助于音乐审美体验的积淀

音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想。音乐教师要在课程中引导学生通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵等的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，从而在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。德育的深入使得音乐美感的强烈的艺术感染力，浸入学生的内心世界，通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。

三、高中音乐欣赏教育的德育功能对策

(一)发挥音乐的审美优化功能，塑造高尚的道德人格

我们的道德教育长期缺乏的恰恰是审美意味：道德教育在封闭的环境中进行，缺少对历史和现实的应有的关注，难以培养日益复杂的社会关系所要求的道德品质；教育内容缺少美的润泽，因而难以向个体内化；教育过程中未能建立起和谐的师生关系，因而难以调动作为认识主体的学生的主观能动性；教育方法上鸭式灌输多，而艺术的启发教育和愉快教育少，难以引起学生的兴趣。德育应该运用音乐以美载德的策略，把德育内容载于美的音乐形式中，使美的形式和美的情境对应青少年身心发展和认知规律，使音乐审美表现出的自由意志将道德规范和人性自由统一起来，实现人的真正价值，而不是简单的规范和束缚人的自由精神。也就是说，通过适当的音乐，把人的德性和个性统一起来，达到孔子所说的“从心所欲不逾矩”的德育最高境界。发挥音乐的审美优化功能，就是要在德育过程中借助音乐美的形式和内容，使德育过程和谐、德育内容和德育方式可接受。

(二)发挥音乐的情感内化功能，深化道德情感

目前学校教育偏重理性教育，忽视感性发展，许多学生感到情感压抑，至使人格扭曲。随着科技的发展，市场经济的全球化，我们易于受制于技术理性的束缚。德育不同于智育，它不仅要解决知不知、会不会的问题，更重要的是解决信不信、行不行的问题。音乐欣赏教育可以把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、道德内涵，均使学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。
发挥音乐情感对德育的内化功能，就是要求我们在德育过程中，特别是在道德发展的关键阶段，借助音乐的情感内化力，强化已有的道德认识和理解，使之成为德育主体一种内在需要和认同，即导入一种德育自觉力。

(三)发挥音乐的氛围固化功能，完善道德环境建设

环境对于德育的影响一直受到人们的重视。音乐无论是作为环境中最具活力的因素，还是作为生活中最生动的内容，都是影响我们德育的极其重要的一个方面，必须引起我们应有的重视。从现实的情况来看，音乐对于德育的意义更重要的还在于其作为环境源于：毕业设计论文范文{#Get论文导读：起的作用。只有创设“合乎人性”的思想道德教育环境，才可能成就人的良好道德品格。因此必须优化我们的音乐生活，使之成为“合乎人性”的德育环境。进而发挥其德育固化功能，使我们的德育成果得以巩固和发展，而不是起相反的作用。当前，由于受商业利益的驱动而丧失传播优秀音乐文化的责任感的商家、文化传播公司、音像出版社、各
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因素而起的作用。只有创设“合乎人性”的思想道德教育环境，才可能成就人的良好道德品格。因此必须优化我们的音乐生活，使之成为“合乎人性”的德育环境。进而发挥其德育固化功能，使我们的德育成果得以巩固和发展，而不是起相反的作用。当前，由于受商业利益的驱动而丧失传播优秀音乐文化的责任感的商家、文化传播公司、音像出版社、各演出机构等对德育环境的破坏是不能轻视的，他们完全出于经济利益的音乐生活导向，已经对作为“追星族”主体的青少年造成了难以弥补的德育伤害。我们不仅要从舆论上给予引导，同时必须依靠行政手段，使社会各部门都充分认识到自己义务和责任，真正去选择、运用优秀的音乐作品，营造有宜于人们良好道德品质形成的氛围和环境。
四、结论
对学生进行音乐欣赏教育，充分挖掘音乐欣赏教学中的德育因素，塑造其完美人格，这是时代的需要、国家和社会的需要。本文主要论述了音乐欣赏教育的德育观，如何挖掘音乐欣赏教育的德育功能，充分利用音乐欣赏教学的情感因素，在教学设计和教学内容上渗透德育因素，将教师的德育目标融入音乐欣赏教学，充分利用普通音乐欣赏教育的德育功能，自然而然地在学生容易接受的方式下，一起完成德育过程。
（作者单位：江西省定南县第三中学）