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浅析音乐创作高中音乐创作教育新深思

最后更新时间:2024-01-01 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6296 浏览:20875
论文导读:《礼记?经解》记载:“孔子曰:入其国,其教可知也。其为人也,温柔敦厚,诗教也;疏通知远,书教也;广博易良,乐教也;洁静精微,易教也;恭俭庄敬,礼教也;属辞比事,春秋教也。”就是说音乐教育最能拓展人的综合素质,增长见识的了。可见在中国古典时期就把音乐教育视为提升国人知识素质,开阔视野的重要手段了。而音乐教育中最能提升人
摘 要 高中音乐创作教育在我国的教学实践中一直处于被忽视的境地,没有发挥其应有的教育功能。文章旨在通过笔者近几年的教学实践与思考,来揭示音乐创造教育对于学生的综合素质和创造能力的提升的显著作用。并进一步探讨了音乐创作教育的开展思路以及教学思考。
关键词 音乐创作教育;素质教育;创造力提升
长久以来,中国的音乐教育一直没有得到应有的重视,一直被视为中学教育的“副科”。而当前推行素质教育,大力培养学生的创造力为音乐教育展现其应有的教育功能提供了极好的平台。也为音乐教师施展音乐才能开辟了空间。通过高中音乐教育实践,笔者以音乐创作教育为例,谈谈对高中音乐教育的思考。
早在中华文明的开创源头的春秋战国时代,孔子就把音乐教育列为儒家“六艺”之一,视音乐教育为当时社会主要精英知识阶层进行素质修养,心灵提升的必要途径。儒家经典《礼记?经解》记载:“孔子曰:入其国,其教可知也。其为人也,温柔敦厚,诗教也;疏通知远,书教也;广博易良,乐教也;洁静精微,易教也;恭俭庄敬,礼教也;属辞比事,春秋教也。”就是说音乐教育最能拓展人的综合素质,增长见识的了。可见在中国古典时期就把音乐教育视为提升国人知识素质,开阔视野的重要手段了。而音乐教育中最能提升人的综合素质的当属音乐创作教育。
音乐创作教育为学生提供了一个优良的创造性教学平台。在充满趣味的创造学习过程中,学生在有意识安排的音乐创作空间里,主动地去发现问摘自:毕业论文前言www.7ctime.com
题,梳理脉络,联想创作,组合乐章,互相交流直到最后完成创作。
创作教学不仅可以培养学生的创新意识、发散思维、联想能力,还可以使学生具有一定集成能力。同时还可以加强学生对以往学过的音乐知识的理解以及运用,并且可以引起学生对于学习的强烈,很好地契合了素质教育的主旨。通过教师合适合理的引导可以让学生们领会音乐美,发现音乐规律,体会音乐价值。使学生兴趣盎然,注意力集中,创造性领会,使音乐知识更为其容易领会。

一、提供创作平台,大胆鼓励

大多数中学的音乐教学都以音乐欣赏为主,基本上没有音乐创造方面的教学培养。由于这种片面的音乐教育,导致了音乐教育的创造功能长期被忽视。其实音乐创作教育具有很强的超造性教育功能,每一个进行音乐创作的个体在投入到这种创作的场域的时候都深切地感觉到创造力在体内的涌动。每一位学生都具有音乐创作的潜能,每一个学生或多或少都有对自然、社会以及人生的看法和体验,而这种体验必然有表达的需要。学生为表达自己的感受而进行的乐曲创作的超造性学习过程中,可以有很多思考与,尽管作品不是很成熟,但是也是一件凝结着创造力的艺术作品。在教学过程中笔者发现很多学生都拥有创作的热情与才能,只要教师合理引导、悉心指导、加以升华,这些学生作品就会具有一定的品质。笔者认为只要多给学生鼓励,给予他们一个创造平台,他们就会自由地发挥,表达他们的体验,并且获得宝贵的创造过程经历体验。

二、贴近生活,便于教学开展

高中音乐教育从本质上讲是艺术素质教育,是一种培养学生想象力和创造力的教育。在音乐教学,进行音乐欣赏教学是必要的,可以让学生有相对正确的感知和感受。如果在此基础上进行一定的音乐创作,并且适当进行音乐理论引导,学生的创造力将得到极大激发。以歌曲创作为教学的主要教学方式是因为,用歌曲抒发情感体验是人类的本能需求。任何个体都有抒发情感体验的需求,“歌以咏志”,而歌曲就是最贴近人类心灵生活的表达方式。歌曲是很接近学生的生活体验,有其可以学习、体会、创作的对象,对初学音乐创作的人来说也比较容易掌握。

三、因势利导,提升教学品质

教学过程中,除了要求学生进行单独的音乐创作外,还要让他们组成学习创作团队进行集体交流创作。让拥有不同性格、不同特长、不同知识结构的学生互相交流、取长补短、相互激励、相互交流,往往会有意想不到的良好教学效果。教师也要设计适当的题目以及创作路径,让学生在音乐创作学习中学到更多的音乐知识,让他们觉得学习音乐是充满了快乐、和美感的。学生掌握了一定的音乐创作技巧的时候,有了创作的与的时候,音乐创作对于学生来讲就是一件容易的事情了。比如笔者所在的学校每年都会举行几次大型的音乐大赛,每到这个时候学生的参与热情会空前高涨,尤其喜欢拿出论文导读:教育需要学生们身临其境式的参与,全身心投入式的感受。尽管就全国范围来讲,大多数学校还没有意识到音乐创作教育课程的重要性,距离实施新课程的要求还相距甚远。但是,笔者相信音乐创作课程对于学生综合素质和创造力的提升具有巨大潜力和作用。音乐创作课程必然会随着素质教育改革的深入而遍地开花。上一页12
自己的创作作品参加比赛。此时,只要教师可以因势利导,学生就会发挥自己的能力与热情完成创作。而每年学校都会评选出一些各具风格的原创校园歌曲作品。这充分说明了不是学生没有创作潜力而是以往的教学过程中教育者忽视了这方面的教育。

四、享受创造快感,切合教育宗旨

中学音乐创作教育目的在于培养和提升学生的创造精神和创造热情。中学生的知识结构、技能储备以及人生阅历,决定了他们很难创造出完善的作品。因此衡量教学质量的标准不应该是作品水平的高低,而应以学生的参与度来衡量。比如,学生是否投入热情,是否能够领略音乐中的思想,是否积极想办法用音乐来表达他属于自己的体验,应该注重整个音乐创作的过程。对于学生产生的想法不要以幼稚、初级这样的理由进行扼杀,反而要多鼓励,因为创造力的源泉就在于对固有模式的反叛。学生的创造触发点一旦被激活,教师就要主动引导,积极指导,发现学生的可取之处,鼓励学生放开创作。要知道创作是没有对与错的区别的,实践了、享受了才是进行音乐创作教育的宗旨所在。
音乐创作教育需要学生们身临其境式的参与,全身心投入式的感受。尽管就全国范围来讲,大多数学校还没有意识到音乐创作教育课程的重要性,距离实施新课程的要求还相距甚远。但是,笔者相信音乐创作课程对于学生综合素质和创造力的提升具有巨大潜力和作用。音乐创作课程必然会随着素质教育改革的深入而遍地开花。