探讨实验性当代二维动画实验性教学设计与实施手段学年

论文导读：
摘 要： 本文对当代二维动画在实验性教学中的设计进行了分析，并阐述了二维动画在实验性教学中的实施手段。
关键词： 当代二维动画 实验性教学 设计 实施手段
当代二维动画教学通常是由动画原理、原图绘制、动画制作及后期制作等环节构成，其在实验性教学中的实施手段和教学设计始终是基于计算机基础进行的设计。在当代二维动画的实验性教学中，角色运动动态原理具有重要的作用。在这个环节中，按照二维动画动态形成的基本原理和物象的运动规律，通常采用的方法是单项有目的性的训练实验。

一、二维动画在实验性教学中的设计

在二维动画中每一角色动态产生的不同形式的节奏和运动动作、原有运动幅度、镜头及角色之间的时间性控制直接决定二维动画节奏动作的改变。在二维动画运动的过程中，每一个运动的动作细节均是根据帧与帧之间有序变化的形式实现的，例如在一集为十分钟的动画片中，可能需要的动画原稿为一万张。因此在二维动画实验性教学初期设计时，实验性教学的主要目的是让学生充分地了解和掌握动画绘制铅笔稿件的技能，在这个过程中可以减少学生二维动画的绘画量和学习的时间，进一步促进动画原稿件成型率的提高。
二维动画实验性教学设计的主要内容是强化原动画稿件和动画造型之间准确的练习。例如为了进一步避免形态线条中出现局部抖动的现象，就一定要在动画绘制过程中采用分层画法进行学习和训练。在设计过程中利用Photoshop、Flash、Manga Studio 3 EX及Painter等系统软件，在二维动画中注重不同动态和相应静止元素的比较性练习。
在实验性教学的第二阶段，针对二维动画绘制系统，一个镜头不同层动画原稿，进行线拍，完工的原稿放在镜头下面，一幅一幅地拍摄下来，再用电脑将刚才一页一页的画稿连续不间断地放出来，那就成了大家比较熟悉的动画。
实验性教学设计中，要采用分层实验教学的方式。例如在每一集的动画片中，为了活跃气氛，调动观众的情绪，通常都会采用特效镜头的方法，比如推、拉、摇、移等拍摄方式对动画进行拍摄制作。同时为了达到更加完美的动画效果，在设计情节的过程中，要让学生充分地了解和掌握分镜头之间相互衔接的关系，重视镜头的把握，并制作出优秀的二维动画。

二、二维动画在实验性教学中的实施手段

在实验的过程中，镜头运动的表现在教学和实际操作的过程中既是重点又是难点。在实施过程中不能仅利用后期合成的特技效果，还要在动画运动层中注意观察背景层之间变化的问题。在这样的环节中，我们可以从两个层面实施。第一个层面是，将动画背景设计为三层，分别是三屏、角色运动层和设计角。在后期制作合成过程中，背景通常是向左移动，但是镜头是同对准的都是运动角色。第二个层面是，倘若在前一层中动画运动角色从右向左平移，那么在后期合成时，镜头就会跟随任务动画的方向运动。但是背景自身是不进行运动的，在这样的基础上后期合成动画效果在整体上会和第一层面和第二层面保持一致。
通过问题形成、分析及解决问题的答案，进行实验分解，在计算机合成时，在上述层面实验当中，背景相对于镜头移动是一拍一的。如果动画的中间画也是一拍一对应的关系（即每秒二十五帧画格，每帧都画动画），那么合成之后的动角色动作就会和背景相协调，表面看上去自然顺畅。但是在二维动画实际操作过程中，为了节省人力、财力及物力，动画中每一个角色通常都不是按照一拍一拍相互对应关系进行制作的，一般采用的方法是隔帧画法。
在计算机网络技术飞速发展的今天，针对高质量的广告、MTV制作和影视作品，制作人员已经不再单纯满足于二维动画或者是三维动画的效果。在许多成功的动画作品中，通常采取实拍素材和电脑动画兼用的图像合成手段，使画面虚拟和真实有机地融合，达到吸引观众的注意的视觉效果。此时，完全技术性的动画制作的实验要结合非线性、实时性和非压缩性进一步地实施。在采用非线性手段时，这种系统中的图像可以将信息存储在硬盘中，还可以随意存储动画信息的某一帧，并且与信息接收没有关系，同时这还是针对线性磁带存储的方式来讲的。采用线性磁带存储编辑，可以实现高质量的动画图像。Flash利用ITU-R-601444的数字图像视频技术，和422相比，视频动画中每一帧图像的色差增加两倍，但是这对于后期合成过程时色差颜色的改变和其他技术的处理而言，可以消减图像周边锯齿，并且为高质量的动画色差提供条件。
在实施过程中论文导读：化的速度，Flame软件是一个功能性极其强大的动画视频合成软件。三、二维动画实验性教学方法应重视二维动画课程的科学性建设，按照二维动画在教学中的特点，进一步明确学科实验性教学的目的，并建立学科教学大纲，在正确掌握二维动画实验性教学整体教学方向的前提下，提出如下方法。

(一)建立和社会相结合的培养目标

，利用合成软件在合成过程中并没有层数的限制。静止和合成与多层合成软件和Photoshop相比在图层上而言几乎一样，它们之间的最大不同是二维动画合成时引入了时间轴的差异，作为动画每一层及背景的图像源，可以是单帧，更多的是随着时间变化的活动图像串。在这样的过程当中可以对每一层的图像进行动画处理，例如旋转、图像方位、尺寸等空间位置的变换，图像的色差和参数之间的相互变化，在对图像进行抠像时，可以调整位置和大小。然而处理图像的透明度可以在时间轴功能曲线上进行处理和控制。同时还可以按照原有设计的需求在动画视频时间轴上任意增加帧和减少帧，可以按照不同的需求对动画视频时间轴上斜率进行调整，进而控制在一定程度中参数变化的速度，Flame软件是一个功能性极其强大的动画视频合成软件。

三、二维动画实验性教学方法

应重视二维动画课程的科学性建设，按照二维动画在教学中的特点，进一步明确学科实验性教学的目的，并建立学科教学大纲，在正确掌握二维动画实验性教学整体教学方向的前提下，提出如下方法。

(一)建立和社会相结合的培养目标

当前，二维动画设计的培养目的是培养出竞争力、创造力超强的设计人才及适应当前社会能力的动画设计师，并和社会发展的需要相结合。随着我国二维动画专业的发展，二维动画设计师不断增加，从单纯的动画设计师转变为创新型人才。结合当前社会发展的需求，实验性教学主要培养学生的创新性思维能力及实际操作能力，制定科学合理的培养目标已经成为动画专业教学的首要任务。

(二)实验性教学提高创新思维与灵活性

二维动画设计应该是应用性设计，也是从理论到实践操作转变的过程，是涉及思维艺术性转变的全过程源于：电大毕业论文www.7ctime.com
。实验性教学是二维动画广阔的创作空间和个人思想空间内的活动。因此，在实验性二维动画教学过程中应该要求学生利用创作经验和个人艺术修养表现情感，注重心灵的刻画。
四、结语
随着科技的日新月异，现代影视合成软件越来越多，软件界面直观简洁。在当代二维动画实验性设计和教学的过程中，要及时地表现新近研发合成软件的特点。例如在数位板、线拍系统板和图形界面之间进行软件的编辑，通过笔拖的形式进行连续性动画的替换、剪切、删除及插入等软件编辑。
参考文献：
谢时光，司小刚.现代二维动画的实验性教学设计与实施手段[J].美术大观，2012（06）.
朱幼华.实验性动画短片教学方法研究[J].大众文艺，2010（08）.
[3]康修机，王万兴.动画专业实验性教学专题研究与探讨[J].艺术与设计（理论），2008（11）.