浅析教学设计《Flash动画制作—引导路径动画》教学设计设计

论文导读：伏笔，让学生在巩固旧知识的基础上，轻松过渡到新的知识，使学生对新学的内容容易理解、触类旁通，掌握牢固，从而达到教学目的。3.引入新课（1）设置悬念，引出问题。我们从刚才的制作中发现，移动补间动画使运动对象（小球）沿直线运动，我们能否让运动对象沿某一特定路径（路线）运动呢？（2）展现目标，任务驱动。展示船在海上

一、教学设想

本节课所采用教材是电子工业出版社的《网页设计师：FLASH8中文版基础与实例教程（职业版）》。“引导路径动画”位于该教材第三章源于：毕业设计论文总结www.7ctime.com
的第6节。第三章的内容为Flash动画基础，详细讲解了Flash制作动画的原理、方法和技巧。学好“引导路径动画”技术，可以为后面的Flash动画创作打下扎实的基础。
教材的处理：我在教材的基础上进行了加深和拓展。
总体思路是：借助实例讲解本节的基础知识及注意点，分析典型实例的设计思路，在此基础上引导学生进行自主创作。

二、教学目标

根据教材的具体内容和学生的认知心理，我确定本节课的教学目标如下：
【知识目标】

1.理解引导图层的作用

2.能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者自行设计富有创意的引导路径动画

【能力目标】

1.提高学生发现问题、分析问题、寻求解决问题办法的能力

2.增强学生创新意识和创新能力

【情感目标】

1.激发探究热情，自主实践

2.加强环保意识教育，激发学生热爱大自然、保护大自然的

情感

三、学习内容分析

根据本节课在教材中的地位、作用以及学生的起点和认知规
律，我确定本节课的教学重点、教学难点如下：
重点：引导图层的含义和建立方法、作用。
难点：运用引导图层，解决椭圆形路径中的起始点。
落实教学重点及难点的关键在于：引导图层的应用。

四、教学对象分析

我所教学的对象是中职学校计算机应用专业二年级的学生，学生已经具有一定的自学能力和操作能力，教师在课堂上只要引导到位，帮助学生解决疑难问题，学生便能自主完成一定的学习任务。但是对于信息技术，中职二年级的学生仍然停留在感性认识的程度，还没有从理论的角度进行总结。在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。

五、教学方法与教学策略

教学过程主要采用演示操作法，任务驱动学习。课时一节课。

1.教学方法

本节课采用“目标式案例”教学，结合演示、对比竞赛、现场指导等多种教学手段与方法进行课堂教学。其主要程序是：在掌握基本理论的基础上以“实例”为载体，任务驱动→分析设计思路→联系生活→自主创新制作→教师指导操作→师生评价总结→师生共同进步。

2.促进信息加工的教学策略

在学法上，本节课主要引导学生采用“实例分析法”“模拟实践法”及“自主创新”等。即引导学生自主分析实例动画，说出实例的设计思路，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，自由发挥，挖掘潜力，真正体现学生是学习的主人这一理念。

3.教学模式

组织教学、导入新课、讲授新课、巩固新课、课堂反馈评价、
小结。

六、教学环境与教学资源设计

1.学习环境选择

网络教室。

2.学习资源类型

网络课件、Flash半成品源文件。

3.教学媒体设计

课堂中使用极域网络教室来实行课堂教学进程控制，分屏广
播与全屏广播合理切换。

七、教学过程

本节课的主要教学环节有：组织教学、复习旧知、引入新课、新知讲授、模拟实践、拓展创新、课堂小结和课后作业，共八个。

1.组织教学

通过师生相互问候、考勤，集中学生注意力，建立良好的教学环境。

2.复习旧知

复习：运动的三个条件、两个关键帧（起点、终点）和移动补间
利用CAI教学课件（我为本节课设计制作了专门的教学课件）演示“滚动的小球”动画，让学生观察回答、动手制作，巩固旧知。（此过程教师查看学生制作情况）
以旧引新，促使知识的迁移。教师引导学生在新旧知识的衔接点上去充分展开思维，探索规律，为展示新课埋下伏笔，让学生在巩固旧知识的基础上，轻松过渡到新的知识，使学生对新学的内容容易理解、触类旁通，掌握牢固，从而达到教学目的。

3.引入新课

（1）设置悬念，引出问题。我们从刚才的制作中发现，移动补间动画使运动对象（小球）沿直线运动，我们能否让运动对象沿某一特定路径（路线）运动呢？
（2）展现目标，任务驱动。展示船在海上行驶、鱼在水中潜游、蝶在花丛中飞舞、月球绕着地球沿着椭圆轨道运动等动画。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天研究的内容。
以问题为出发点，创设情景，探索性问题，可以提高学生的求知欲，鼓励学生积极思考，发挥学生论文导读：中，从而达到理论联系实际、感性认识上升到理性的目的。9.板书设计板书中主要体现了本节课所讲授的新知识，以及“引导路径动画”的操作要点，起到了突出重点、难点，帮助学生更好地掌握所学知识的作用。本节课为实践指导课，在机房环境里授课，使用教学课件、极域多媒体电子教室等现代化教学手段。板书所涉及内容大多
的学习主体作用。

4.讲授新知

讲授“引导图层”含义、作用及创建方法。
一般的引导路径动画由“引导图层”和“被引导层”两个图层组成。“引导图层”作为运动对象移动的路径，“被引导层”是运动对象的移动补间动画。
引导图层的创建：在时间轴窗口的左下角，点击“创建引导图层”按钮。
举几个生活中的实例，引导学生联系生活进行动画设计，而不要急于动手操作，避免盲目性。在此过程中教师的适时点拨，可以让学生快速全面地掌握本节的重点内容，有效地解决教学重点，激发学生主动学习新知的积极性。

5.模拟实践

模拟实践任务1：飞翔的飞机，要求学生先观看成品，分析制作方法，然后开始制作。激发学生的探究热情，鼓励学生自主实践。模拟实践任务2：转圈飞机，在任务1的基础上，进行了引申，先设疑，鼓励学生发现问题、分析问题、积极寻求解决问题的方法，让学生充分利用自己的发散思维进行思考，并尝试着动手实践，然后教师进行引导，最后解疑。
通过两个不同层次的模拟实践任务，在学生积极探究、实践尝试和教师的点拨、总结下，很好地落实了本节课的难点。

6.拓展创新

案例：月球绕着地球沿着椭圆轨道运动。
在此处所用的案例，正是本节课在引入新课部分让学生观看的动画成品之一。鼓励学生用刚刚获得的知识，去尝试制作该动画。积极引导，拓展思维，让学生自己理清思路。
通过展示成果、评价交流等手段，让学生领悟成功的喜悦。

7.课堂小结

引导图层具有特殊的性质，可以使一个对象按照一定的轨迹运动。这种运动可以是曲线或不规则运动。作为计算机应用专业的学生，完全可以将Flash引导图层技术应用到网页广告制作、片头制作、贺卡制作等中。
对知识性内容进行小结，再一次强调本节课的重点及难点内容，有利于建构完整知识体系，形成概念。
8.课后作业
作业1：有条件上机的学生，更多找机会联系生活，制作多种引导路径动画。
作业2：在看电视广告等设计作品时，可以从动画设计的角度想一想，哪些效果是可以用Flash的引导图层制作的。
针对学生的不同情况，设计课后作业，使大多数学生能够更好地巩固、加深理解课堂所学知识，将所学知识能够应用到实际当中，从而达到理论联系实际、感性认识上升到理性的目的。
9.板书设计
板书中主要体现了本节课所讲授的新知识，以及“引导路径动画”的操作要点，起到了突出重点、难点，帮助学生更好地掌握所学知识的作用。
本节课为实践指导课，在机房环境里授课，使用教学课件、极域多媒体电子教室等现代化教学手段。板书所涉及内容大多在课件中体现，真正写到黑板上的要少一些。
八、学习评价
本课的学习评价体现如下：

1.评价学生是否积极参与学习活动，即学生的学习态度

2.通过拓展练习内容的学习，可以让学生进一步体会图层的基本操作

3.通过欣赏班级其他同学的作品，可以让学生得到自我学习情况的内化评价

九、教学反思与后记

1.本节课充分发挥了学生的主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展

整节课学生都处在探究状态下，学生不用本课知识也解决了
此问题，其发散思维到了“淋漓尽致”的境界。
同时，本节课充分为学生提供了相互协作学习的机会，促进了学生团队合作学习精神的培养。

2.网络教室的广播控制方式是关键

学习知识的重点难点处要完全利用广播控制，引起学生的有
意注意。

3.让学生参与“教”的活动

学生的操作演示比教师躬身自行更能引起同伴的注意和学习。

4.教师在活动中应注意及时归纳和小结，这将有助于学生对知识目标的理解

总之，本节课针对学生特点设计了教学及学习方案，从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，让学生始终
处于“探究”状态。学生既学会了Flash中重要的引导路径动画技术，又培养了学生发散、逻辑及创新思维能力。
（作者单位 吉林信息工程学校）论文导读：上一页123