探讨中学生如何培养中学生集体性格

论文导读：
摘 要：性格决定成败。中学阶段正是培养良好性格的时间段，本文将以中学生为研究对象，深入探讨如何培养中学生的集体性格。
关键词：培养；性格；集体
1002-7661（2013）19-035-01
本学期开学不久，学校组织集体舞比赛。在此期间，有一天中午我看到班长把同学们组织起来要去训练，没提前和班长打招呼就到训练的地儿看他们训练去了。几个还不会跳的学生，动作不标准的我还特意让会的两个男生去认真地教，教了一中午也有成效，看到有这种效果我也很是欣慰。在比赛当天，我把整个舞蹈又让他们重新练了几遍。当初给我的感觉不好，结果比赛过程中，我们班的学生跳乱了，自然排名不前。事后我就想究竟是什么地方出了问题。随后我就布置了一篇周记，周记上反映的情况是：①一部分同学只做自己的不配合其它同学；②一部分同学只吵不学；③一部分同学嫌音响效果不好为由，只站不练；④一部分同学训练时偶尔有不到的情况。
对此，我陷入思考。如果一个集体各自为战、自私自利、不顾他人、不团结、不协作何以成集体，集体是什么？是一个大家庭，在这个大家庭中每个人都要出一把力，相互关爱，相互团结，相互协作，有困难一起克服，有好处不忘同伴这才是一个集体。我们缺乏这样的集体，我们更缺乏集体这样的精神。
那么如何去培养一个班集体这种团体的性格呢？我认为：

一、确立明确的目标

共同的目标、共同的期望是形成一个集体的首要条件，也是达成同学们对一个班级急所急想所想的重要方式。一个正确、合理的目标，是集体力量的基石，而目标也使得集体产生凝集力。因此要有导向明确、科学合理的目标，使全体学生在目标的认同上凝聚在一起，形成坚强的集体。有这样一个目标，劲往一处使，产生向目标奋进的力量源泉。

二、集体精神培养取决于集体的组织者和领导者

作为集体的领导者，是集体的核心，应了解和理解集体成员的心理，尊重他们的要求，以"服务心态"，而不是监管、控制心态，通过自己的组织协调能力以及个人魅力去影响和引导集体成员按既定的方向去完成组织目标。领导者要注重倾听不同声音，要注重接受不同的意见和观点，并加以重视和思考，求同存异，保留不同的思想，利用好集体的合力。这样才能赢得学生的尊敬。领导者还要引导集体成员使其个人目标与组织目标保持一致，因为只有当个人的奋斗目标与集体的组织目标高度融合时，个人才为集体着想。

三、树立我为人人，人人为我的思想

班级内部，同学之间、师生之间的关系都是供给链之间的联结，只有通过相互协作、群策群力才能圆满完成。一个好的班级往往是通过自我调节把磨擦问题降到最低点的。对一些处于边界的问题避免采取"踢皮球"、"守球门"的态度，要识大体，顾大局，尽量在班级内部里加以解决。
同学之间经常沟通和协调。沟通主要是通过信息和思想上的交流达到熟悉摘自：毕业论文前言www.7ctime.com
上的一致，协调是取得行动的一致，两者都是形成集体的必要条件。管理沟通与团队精神养成之间存在着因果关系，而良好的沟通是建立在双方相互了解和理解的基础之上的，因此要多了解和理解沟通对象，要积极地向别人表达自己积极的主张，认真地倾听别人所提出的与自己不同的意见和主张，用"双赢"的沟通方式去求同存异，达到良好的沟通目的。

四、强化激励，形成全员参与的集体

激励可以激发人的动机，使其内心渴求成功，朝着期望目标不断努力。激励学生的方法有很多，比如发现学生的闪光点及时的给与肯定。当学生完成一件不易的事或者做了一道不好做的题时及时的给与表扬。再比如关心学生的日常生活，找学生谈心了解学生的学习情况和家庭情况，学生遇到困难积极的出谋划策等等。此外认真听取学生意见也能激励学生。
五、建立系统科学的管理制度，使管理人的行为制度化、规范化、程序化，保证组织协调、有序、高效运行。
在学校教育教学过程中，学生是教育的主体，是教育变化过程的载体，现代化的教育管理中，无论是普通教育还是职业教育，只有真正做到以学生为本，以生命为本，才能构建互信、文明、健康的新型师生关系，促进学校教育教学工作的和谐发展、科学发展，提升教育教学的质量。
班级管理中，班主任要放手让学生自主去组织开展一系列有意义活动，培养学生的组织能力，培养学生的社会活动能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生创新、创业、创优的意识，使他们形成良好的学习和生活习惯，培养他们的论文导读：担的任务，不仅需要体力上做出努力，还要有勇敢顽强的精神和良好的自我控制能力，凭借意志的力量去争取胜利。在实际工作中，由于个别差异，素质参差，培养集体精神总会有一些阻力、问题和困难。但培养集体精神，也不是无原则地搞一团和气。原则、感情与共同的目标，是维系一个集体的纽带，少了那一条都不行。集体精神，是在原则的基础
职业意识和职业道德，使他们形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

六、游戏是培养学生团结协作的有效途径

游戏最本质的特点是具有竞争性。它体现在个人与个人、集体与集体之间的竞争。竞争的本质就是为取得优势或胜利而进行的一种努力。学生一般具有好胜心强、爱表现自己等心理特点。在游戏中，给不同的孩子创造条件使他们每个人都获得成功的体验，有利于培养他们的竞争意识。在游戏过程中，会经常遇到各种各样的困难，要克服困难，完成自己所分担的任务，不仅需要体力上做出努力，还要有勇敢顽强的精神和良好的自我控制能力，凭借意志的力量去争取胜利。在实际工作中，由于个别差异，素质参差，培养集体精神总会有一些阻力、问题和困难。但培养集体精神，也不是无原则地搞一团和气。原则、感情与共同的目标，是维系一个集体的纽带，少了那一条都不行。集体精神，是在原则的基础上产生的，放弃原则，迁就个别，虽然满足了个别人的利益需要，但却起到误导作用，由此必然导致人心涣散，从而失去了集体的凝聚力，没有凝聚力，还有什么集体精神？没有了凝聚力一个集体也就没有了性格，一个没有性格的集体将会是一个怎样的集体。性格是一个集体的灵魂，是一个集体前进的动力，有了这种性格一个集体才称其为集体。