浅谈课堂小学美术欣赏教学课堂对话案例大专

论文导读：
[摘 要]：在课堂教学过程中，师生之间的对话能够拉近学生和教师之间的距离，使学生在和谐的气氛下进行美术学习。在美术欣赏课堂中，对话能够引发学生的思考，使学生在教师的引导下进行美术欣赏，从而形成积极向上的审美观念。本文通过对小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究，分析了课堂对话的重要意义，并根据美术欣赏课堂对话的影响因素，提出了改善对话的有效方法。
[关键词]：小学 美术 欣赏 课堂对话
在小学美术欣赏教学中，课堂对话是十分重要的环节，师生之间通过课堂对话可以分享彼此对艺术的感受和体会，表达自己内心的思想感情。通过有效对话，教师可以了解学生内心的想法和对艺术作品的理解，从而有利于开展教学活动。

一、小学美术欣赏教学中的对话意义分析

（一）可以使师生形成美术共同体。美术能够通过具体的形象来体现作者的思想感情和审美趣味，人们通过美术欣赏能够极大的丰富自己的精神世界和物质世界。教师和学生通过对美术欣赏，可以形成学习的共同体，从而促进学生自身的发展。师生之间的对话能够使教师和学生形成共同的思想，使师生共同体会到美术的本质，同时也丰富了学生的内心感受，促进了学生的全面发展。
（二）可以锻炼学生的创造性思维。在美术欣赏教学课堂中，由于每个学生都有其独特的思想和特点，这就使学生之间的审美理念存在一定的差异。在课堂教学对话过程中，学生能够利用自己独特的欣赏理念来对美术进行艺术判断，并在这一过程中拓展自己的思维，使自己的创造性得到发挥，从不同的角度去进行美术欣赏。所以说，在美术欣赏教学中加强课堂对话，能够有效的锻炼学生的创造性思维。
（三）能够培养学生自主学习、尊重他人的良好习惯。在美术欣赏教学中增加课堂对话，不仅能使学生诉说自己的对美术作品的看法，也能倾听其他同学对美术欣赏的观点，有利于培养学生的自主学习能力。教师在开展教学活动的过程中，需要及时了解学生的内心想法，善于倾听学生的内心想法，久而久之，学生也会习惯于倾听别人的想法和观点，从而形成尊重他人的良好习惯。

二、美术欣赏教学课堂对话的几点影响因素

以下根据某小学美术欣赏为例，对课堂对话的影响因素进行具体分析。
（一）美术欣赏课堂中的倾听。在讲述《一位艺术家的故事》的美术作品时，教师可以在课堂导入的过程中，播放和作品相关的乐曲，让学生通过音乐来感受乐曲所要表达的内容，并利用绘画来表达自己内心的想法。教师的教学设计，要以启发学生的想象力和创造力为目的，通过倾听的方式，使学生的情感得到释放。一个优秀的美术教师，应该善于在课堂上倾听，这样才能了解学生内心的想法，从而使课堂对话发挥重要的作用。
（二）教师对问题的设计。教师对课堂问题的设计是课堂对话的重要影响因素，在美术欣赏教学课堂中，教师应该根据美术作品来进行提问，这时学生就会根据问题说出自己的观点，然后教师会根据学生的回答来进行问题的剖析，在这个过程中，教师和学生能够形成有效的沟通和交流，从而有利于课堂教学活动的开展。如果在课堂教学中，教师不能根据艺术作品来设计有效的提问，就会导致学生的思维停滞，没有正确的思考方向，从而无法深入的分析艺术作品。教师可以在黑板或多媒体上描绘各式各样的线条，然后进行提问：大家观察一下这些线条有哪些特点？线条之间有什么样的联系？然后让同学们进行回答，这时教师就可以将图画和音乐联系在一起，美术作品《一位艺术家的故事》的音乐中也像图中的线条一样，表达出作者内心的思想感情，这种方法可以让学生通过聆听音乐，达到欣赏美术作品并了解作者思想的目的。
（三）让学生能够真正“看到”美术。在播放音乐的过程中，教师可以引导学生进行想象力的拓展，让学生通过想象去感受艺术作品所要表达的意境，在这个过程中，教师可以利用语言对音乐所要表达的内容进行讲解，这样就有利于提高学生的理解能力，让学生的思想和作品所要表达的思想更加接近，从而使学生在音乐中“看到”作品，从而提高自身对美术作品的欣赏能力。
三、改善小学美术欣赏教学对话的有效方法摘自：硕士论文开题报告www.7ctime.com
（一）在课堂中采用反思性对话进行教学。1通过情景学习，给学生反省思考空间。在对美术作品进行欣赏的过程中，教师应该创设出适当的艺术场景，例如播放音乐、动画或者视频短片等，然后给学生一定的思考空间，让学生在课堂对话过程中不断的反思，对自己对艺术的理解进行优论文导读：
化。2在提问过程中反思自己对作品的定位。在对美术作品进行欣赏的过程中，教师会根据学生对美术的理解来进行提问，让学生在提问中对自己的答案进行反思，从而改进和完善自己内心的对艺术作品的理解。
（二）在课堂中采用探究式对话进行教学。1在课堂对话过程中创设不同的情景和问题，从而引起学生的兴趣，引诱学生积极的参与到课堂对话过程中，利用探究的方式来促进学生对美术作品的欣赏；2在课堂对话过程中，教师能够了解到学生对美术作品的视觉感受，这时就可以利用学生的感受来进行探究式对话。3在对美术作品进行欣赏的过程中，可能会遇到重难点问题，这时教师就可以利用探究式的对话形式展开教学，通过提出新颖的问题来引起学生的注意力，从而使学生主动探究美术作品的重难点。
（三）在课堂中采用生成对话进行教学。1.要想使课堂对话更加有效，就要加强师生间的情感沟通，尽量拉近学生和教师之间的距离，这样才能使双方的情感相融合，从而使课堂对话能够顺利开展；2.对艺术作品的欣赏不仅是靠教师的讲解，还需要在对话的过程中增加适当的联想，这样才能充分的理解美术作品所要表达的含义，从而增加对话的有效性；3.每个学生都有其对美术作品欣赏的独到见解，在课堂对话过程中，教师要鼓励学生表达自己对美术作品的理解，充分尊重学生个性化发展的规律。
总结：本文通过分析美术欣赏教学课堂对话的意义，了解到影响课堂对话的主要因素，并提出有效改善课堂对话的有效方法，这些方法能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感，并提高学生对艺术欣赏的水平。
参考文献：
辜筠芳.新课程背景下的课堂对话方式转型[J].上海教育科研，2009（3）.
盖立春，郑长龙，王宇.专家新手教师化学课堂教学对话特征的比较研究[J].化学教育，2009（5）.
[3] 王德强.让“对话”引领美术课堂[J].文教资料，2010（29）.