研讨呵护用爱心呵护用智慧经营结论

论文导读：，尤其是顽童，更应该给予他们更多的关爱。1、建立“家校联系本”。让“待进生”为自己确定一个“帮助人”，让这个“帮助人”每天将他们的表现写在联系本上，再由他们带回家。李雷同学可以说是班上最调皮的一位学生，几乎每天都收到关于对他的“”，后来我让他自己在班上为自己找一个“帮助人”。自从有了“帮助
做为一个班主任，最基本的条件是什么？我认为，那就是必须拥有一颗爱孩子的心！担任班主任以来，始终将这一点当成自己工作中的座右铭， 从教以来，我深深体味到：一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人；只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。

一、真情实感润童心

每个人都有爱的需要，每个学生都有得到老师爱的需要。印度著名诗人泰戈尔有句爱情诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”这句诗移用到班主任与学生的关系上，是最恰当不过了。班主任对学生的爱也像阳光一样，随时包围着学生。 因此，作为一名任班主任，我给予了学生发自肺腑的、无微无至的、朋友般的爱：每接一个新班的时候，我都会根据学生档案上的照片把孩子的名字熟记在心，在开学的第一天，就能准确地叫出他们的名字，这样一下子就消除了我和学生之间的陌生感。
上课面对学生的问候，不只是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情地鞠躬； 放学时，关切地提醒学生“ 路上注意安全”；天冷了，及时提醒学生“天气变冷，请多穿衣服！”学生的生日到了，我或送上一份小礼物使他感受到老师的关心，或通知全班，用歌声和掌声向他表示祝贺，使他体会到集体的爱心；课余，和学生一起快乐地谈天说地，一起游戏，一起……从细微处入手，走近学生的内心世界，使学生感受到老师是爱我的，我得到了老师的关注，从心底里发出“这样好的老师，我怎么能不好好学习呢？”

二、管理渗童心

关爱学生、尊重学生，但要严格要求学生那就必须制定一套行之有效的制度，用以约束每一个学生自觉守纪，团结进步。

1、共同商量，制订“班规” 。

俗话说“没有规矩不成方圆”，班规班纪对于一个班级来说是很必要的，现在的学生自我独立意识增强，只有让他们一起对照条件、共同讨论并制定出相应的奖惩制度。学生共同定出的制度学生能接受并遵守好，形成的氛围，有助于增强学生自律的主人翁意识。
开学之初，我班就《小学生日常行为规范》一条条的讨论，做出评判，开展了一系列主题班会，制定了学习纪律、生活纪律、卫生制度等，分小组进行竞赛，学生提议轮流读作文、讲故事，个个积极参与班级活动，偶尔违反了的也主动认错，自觉改正。一个进步的集体已形成。

2、班干部选举的“化”。

在传统观念中的班干部，大都由那些乖巧玲摘自：本科毕业论文www.7ctime.com
珑、成绩优秀的孩子来担任，都由班主任“钦定”。这样一来，却使大部分成绩平平，或者纪律不够严格的同学失去了锻炼的机会，产生了自暴自弃的心理，表现出对班集体事务缺乏主人翁责任感，非常不利于培养孩子的精神和自主管理意识。
我尝试了给每个孩子作“干部”的机会，让每个学生都有锻炼机会，得到健全发展。每学期，老师向全班公布干部职数，由学生自主报名，写竞选材料，举行演讲会，学生、唱票，最后公布，任期1-2个月，到期重选。班内其它干部，如小组长、 小卫士、课代表等轮流担任，一般一周一换。这样人人都有当干部的机会，让学生体会到当干部就是为大家服务。

3、班级活动的“自主化”。

班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养，容易让学生在活动中感受到学校生活的丰富多彩，同学间关系的亲密无间，使整个班集体充满活力、凝聚力。在班级里，我很注重班会、队会的开展。如寻找春天、辩论赛、 朗诵背诵比赛 、放风筝比赛等。每项活动事先都征求了孩子们的意见，活动的时间、地点、内容、材料准备，邀请谁当评委都由孩子们决定。虽然这些都是小事，但是长期坚持，不但可以培养学生自主解决问题的能力，而且可让孩子们感到自己真正成了集体的主人。在每一项活动中，他们都兴高采烈，而班主任则成了一名普通的参与者。

三、爱心教育暖童心

作为一个班主任，首先要做到的必须是要充分相信每一位学生，尤其是顽童，更应该给予他们更多的关爱。

1、建立“家校联系本” 。

让“待进生”为自己确定一个“帮助人”，让这个“帮助人”每天将他们的表现写在联系本上，再由他们带回家。
李雷同学可以说是班上最调皮的一位学生，几乎每天都收到关于对他的“”，后来我让他自己在班上为自己找一个“帮助人”。自从有了“帮助人”之后，他有了很大的转变，他说：有了“帮助人”，就如给自己树立了一个榜样，又时时接受着他的监督，时时提醒着自己不犯错误。

2、引导学生学会自我反省。

孔论文导读：
子说：“吾日三省吾身。我们不是圣贤，可能很难做到“一日三省”，那么“五日一省”还是可以的。 每周五下午，我设立了一节自我反省课，我首先给学生一定的时间，进行快速的思考，让部分学生发言，主要是讲述自己在过去的一学年中的不足和失败，包括学习上，生活上，并针对一些比较普遍的问题，让学生共同讨论，寻求解决问题的方法和一些可操作性的措施，对一些犯原则性错误的学生，不仅在班上表态改正，还要经受全班同学的监督。

四、以身作则换童心

班主任要管好班， 就要以身作则，要求学生要做到的，班主任自己也要做到，言传身教，为人师表。
有一天，上楼道时，我扶了楼梯的扶手，当我刚走出教室时，值日生刘慧跑来了说：“老师，你上楼时扶楼梯扶手了，依照班规要罚。”我立刻表扬了她，并说：“好的。我接受处罚。”于是，我花了一中午时间认真地写了一张钢笔字，下午上课时郑重地交给了刘慧。 此时我看到了一双双信任的眼神，一张张满意的笑脸。
教育的真谛是真诚而无私的爱。作为一名班主任， 应该也必须善待每一个孩子，善待每一个孩子的每一份情感。只要用一颗真诚而无私的爱心，与孩子们一起弹拨爱的“和弦”，就一定能在师生之间产生强烈的情感共鸣 。
（山东即墨市经济开发区城东小学）