研讨教学改革四川省普通高校体育教学革新目前状况

论文导读：
【摘 要】 作者通过调查，发现四川省高校体育教学改革存在着理念不够明确、教学方法缺乏多元化，学生自觉参与体育活动意识差等问题。建议摆正高校体育教学理念，重新定位教师角色，精心设计教学内容，提高体育教学效率和拓宽学生参与体育锻炼途径。
【关键词】 四川省；高校体育；教学改革；现状；对策
一、前言
体育运动和当前人们对健康生活的追求是一致的，现代的生活方式和体育运动紧密结合在一起，很多休闲娱乐方式都和运动健身相伴的，随着人们对健身知识的了解，健康观念也越来越科学。大学是学生步入社会的最后教育阶段，大学除了要教学生学会专业技能外，还要让学生掌握一到两门运动技术，培养运动爱好，锻炼身体，养成终身体育运动习惯是十分重要的。目前，高校体育教学如何强调“健康第一”、“以人为本”、从学生健康发展的角度出发，充分利用体育课堂的时间和空间，加强学生的主体意识和健康意识，培养学习自主参与体育活动，养成终身体育运动的习惯已成为诸多体育教育工作者较为困惑的问题。因此，高校要积极寻求体育教学改革的途径和方法，实现我国高等院校体育教学改革的目的、积极有效推动我国体育教育事业的发展。

二、四川省普通高校体育教学现状分析

笔者走访了西南交通大学、成都理工大学、西南科技大学、成都中医药大学、西南石油大学、成都工业学院、电子科技大学、西南财经大学、西南民族大学等22所高校。通过对各高校学生、体育教师的调查，主要针对高校体育教学师资情况、场地设施、教材、教法等进行了分析，主要发现以下几个问题：

1、教学理念有所偏见，不适合当代大学生实际情况

体育教师对体育课程教学改革认识模糊，受各种教育理念影响失去体育课教学本质。个别体育教师误解了“快乐体育”的主体思想，学校在制定体育课程教学内容时候，过分强调了娱乐的功能、追求自我，忽视了身体素质的练习，降低体育运动负荷，只一味突出快乐，而完全忽视学生吃苦耐劳精神的培养，失去体育活动的最终目标。还有一部分学校过分强调学生的主体地位而忽视教师的主导地位。在很多高校体育教学中，学生成了学习和发展的主体，教师在体育课堂教学中不能有效的发挥教师的主观能动性，客意强调学生为主体，教师的教学也就受学生的牵制，还有教师为了满足学生的兴趣与快乐，完全按照个别学生的要求进行教学，导致一些体育教师对学生各方面的要求都下降，这样过分强调学生的主体地位，忽视教师的主导性作用，最后的结果是使教学形式呈现一种“放羊式”教学，把体育课当成了一种形式，从而达不到对学生锻炼身体，增强体质的根本目的。

2、学生对体育活动缺乏主动性，自觉参与体育活动意识差

由于目前大学校园的开放与自由，学生的课余生活也多种多样，但是自觉参与体育活动的学生越来越少，参与课外体育锻炼的人越来越少。高校学生进行课外体育锻炼，其功能主要表现在对紧张学习压力的消除，对身心的愉悦，心理健康状况的调节以及促进学生身体的健康。但是现在高校的体育教学对学生的要求不严格，没有什么压力，因此，学生对体育课的重视程度下降，有的学生因为没有以体育技能为基础的体育爱好，在课外时间从不到体育场所，这样一来，除了每周上一次体育课外，学生就没有时间进行体育锻炼，如果每周只有一次体育课不论体育强度多大，也根本起不到锻炼身体的作用，更别说提高身体素质。这也是当前大学生身体素质下降的主要原因。虽然，现在各个学校也正在逐渐加强课外体育锻炼，目的希望学生利用课余时间进行体育锻炼，增强体质。但还没有制定出具体的规章制度，没有从真正意义上重视起来，不少还是在走过场，讲业绩，还没有真正从学生身体锻炼的实际出发。

三、四川省普通高校体育教学改革方向与对策

1、摆正体育教学理念，适合大学生实际情况

首先，树立正确的高校体育教学理念，在我国积极推动素质教育的阶段，要让学生充分了解健康的概念，同时在体育教学的过程中体现“健康第一”、“以人为本”的体育教育理念和终身体育的指导思想，培养身心健康的具有创新能力的高素质人才。有效的展现体育在育人中的基本功能，开展体育课的主要目标就是增强体质，锻炼身体，体育课不仅仅是为了让学生快乐，有时体育课上也必不可少的增加一些学生的“不快乐”，让学生在体育活动中出出汗，流点眼泪，甚至流点血也未尝不可。为了有效提高高校大学生的身体素质，高校体育课堂的体育活动要有一定运动负荷，只有掌握了体育运动的基论文导读：
本知识、基本技术，才能培养一定的体育兴趣与爱好，才能自觉养成积极去体育锻炼的习惯；让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健身理念深入人心。

2、重新定位教师角色，精心设计教学内容，提高体育教学效率

在教学改革中，一定要把握教师的主导地位。高校体育教师也要在体育教学的过程中，及时调整好自己的心态，转变角色。坚持“以人为本”的教学理念，由原来的体育课程的被动执行者向决策者转变；由运动知识和技能传授者向学习过程的指导者转变；由课程内容的解释者和实施者向课程内容的开发者转变。把健康与快乐有机的结合在一起，既要运用“快乐体育”的方法，使学生领略体育的乐趣，在愉快的气氛中增强体质，也要运用“磨难体育”的锻炼手段，使学生接受困难的挑战，在艰苦的磨炼中锻炼意志。

3、提高学生参与体育锻炼途径，积极开展有效的课外体育锻炼

除了增强与提高体育课堂教学效率，同时各个学校也要不断加强学生课外体育锻炼，目的是希望大学生积极利用课余时间进行体育锻炼，增强体质。学校体育教师也要合理制定出相应的课外体育活动规章制度，指定专门的教师负责与指导学生有效的进行课外体育活动。不要只是为了走过场，讲业绩，要真正从学生身体锻炼的实际出发，同时，要保证我国高校大学生每天都有充足的锻炼时间，高校大学生只有进行了有效的课外体育锻炼，才能弥补由于教学时数不足而影响学生健身的效果。
总之，高等院校的体育教学改革任重而道远，四川省高校体育教学改革过程中存在一定问题。首先目前高校体育教学理念不够明确，体育教学不能结合大学生实际情况，从根本上提高大学生身体素质；其次，教学内容陈旧、教学方法缺乏多元化，学生对体育活动积极性不高，自觉参与体育活动意识差；再者，高校体育场地器材设施与学生比例不够和谐，体育教学质量有待提高。
建议摆正高校体育教学理念，重新定位教师角色，精心设计教学内容，提高体育教学效率，提高学生参与体育锻炼途径，积极开展有效的课外体育锻炼。科学地把握社会发展的动态，明确当前我国社会的需求，同时要了解学生的实际情况，不断地修正随着社会发展而不断变化的体育教学思路，使高等院校的体育教学改革始终能够满足大学生的需求，推进学校体育教学改革健康、持久地发展。
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【作者简介】
廖永华（1979-）女，辽宁阜新人，硕士，研究方向：体育教育训练学.
杨合适（1982-）男，河南开封人，硕士，研究方向：体育教育训练学.摘自：毕业论文结论怎么写www.7ctime.com