朗读-题目

论文导读：
摘要：朗读是用有声语言来传播语言文字，利用语音各种手段表情达意，让学生用听觉去理解文章内容的教学方法。在语文课堂教学中，应充分利用朗读这个教学手段，在“多读”的原则下，把增强阅读能力、口语表达能力，提高写作水平，培养良好的语感作为语文课堂的基本任务，以朗读为抓手将听说读写切实落到实处。
关键词：朗读；理解；表达；语感；兴趣
人常说“拳不离手，曲不离口”，语文水平的提高同样也离不开朗读。朗读是用有声语言来传播语言文字，是利用语音各种手段表情达意，让学生用听觉去理解文章内容的教学方法。朗读要求朗读者把握文章的思想内容，根据文中语句所蕴含的情感的变化，恰当地运用语速、重音、停顿等因素，准确地表达喜怒哀乐等不同的情感。这不仅是口语表达水平提高的需要，也是把握文章主旨，探究文章内涵的重要手段。从某种意义上说，语文教学的成败取决于朗读教学的成败。

一、朗读是理解文章的催化剂

正所谓“书读百遍，其义自见”，文章本不懂，或似懂非懂，在多读之后，就会发现其中之奥妙。只有通过阅读才能够领会经典文字中蕴含的智慧，陶冶学生的情操，感染学生的心灵。因此，引导学生反复阅读往往比单纯的讲解分析更能让学生体察入微，让学生在文章语境中自然而然地感受语言的魅力。
教师的朗读在教学中也有不可低估的作用。因为相对于学生而言，教师对文章的理解更为深刻，朗读时能够将枯燥的无声文字转换为丰富多彩的有声语言，在开始就能够给学生一种听觉冲击，同时听觉又能引起视觉联想，感觉共鸣，进而产生巨大的感染力，能够让学生更快进入文本的学习，取得最佳的学习效果。现代语文教育家吕叔湘先生也曾说过：“教师若在课堂上很好地示范课文的朗读，可以说他完成了教学工作的70％。”因此，高效率的朗读是教师教学的重要手段。

二、朗读是练习口语的助力器

在教学中，我们不难发现，一些口语表达能力较强的学生，同时也有很好的朗读能力和阅读理解能力，这也说明了朗读能提高学生的语文水平，尤其是口语水平。认识到这一点，对职业学校的7彩论文网中国论文中心www.7ctime.com
语文教育有一定的指导意义。
职业学校的学生往往会比同龄的高中生提前步入社会，而毕业前各种各样的面试让很多人都手足无措，特别是一些性格内向，平时遇事总往后躲，能不开口则不开口的同学，在这一环节中吃了大亏。他们受挫的一个很重要的原因就是口语表达能力差，无法在面对面的交谈中反映自己的实际水平。因此，教学中应该多进行口语训练，在训练时，如果一下子就让学生在大众面前直接表达自己的想法，有的学生会很紧张，怕说错话让别人笑话，这些畏惧心理让他们不敢开口，对一个个锻炼的机会也是能躲则躲。但是，面对现成的文章，让他们朗读就不一样了。少了一些顾忌，学生就能从“不敢说”到“敢说”，长此以往就能帮助学生克服害羞心理，树立信心。同时，经常朗读作品能增加自己的知识储备，丰富知识量，在自如表达的时候也能有词可用，有话可说。由此看来，应该将朗读作为抓手，逐步提高学生的口语水平。

三、朗读是培养语感的后勤团

语感就是对语言、文字的感知能力，这种能力不是老师教的,而是学生在不断的学习与朗读中逐渐养成的。好的语感能帮助学生感受语言所表达的内涵，充分领略文章遣词造句的精妙，并且能恰如其分地表情达意。同时，语感对于检查语病、改正语音不通、拗口、逻辑不严密等问题也有很重要的作用。在语感的影响下，学生会自觉纠正发音、语气和句读等方面的错误。
职校学生的基础一般较差，语感也有一定的欠缺。因此，培养语感成了职业学校语文教学中值得重视的一个方面。巴金是人所熟知的一位作家，他的文笔优美流畅，富有诗意和感染力，有人曾问他成功的秘诀，他这样回答：“我是靠熟读、背诵《古文观止》起家的。《古文观止》有二百二十二篇，幼年时代背出这么多文章，实在是件苦差事，但由于反复读它，熟读成诵，因此，‘书读百遍，其义自见’了。”从巴金先生的话中，我们可以想见朗读是他成功的重要助力，因多读而形成的良好的语感是他成功的秘诀。对于学生来说，朗读也会有同样的作用，能让大量的字、词、句、篇成为自己知识仓库的储藏，随用随取。同时，学生的大脑不断受到规范而优美文笔的刺激，能在潜移默化中形成好的语感，有效地提高写作水平和口语表达水平。

四、朗读是激发兴趣的发酵粉

语文教材中的文章都是经过精心挑选的文质兼美的范文，学习过程不仅是接受新知识的过程，也是接受熏陶与感染的过程，学习的效果如何，直接受到学生参与程度的影响。因此，语文教学应该积极调动学生的学习热情，努力让他们参与到学习中，朗读是一个重要的抓手。在教授新课时，教师可以先用情真意切的朗读来激发学生的情绪，达到以情动人的艺术效果，引发学生对语文课的兴趣。在学习过程中，应引导学生进行联想，充分调动各种感官，把文章的文字读“活”，想象成是自己亲眼所见、亲耳所闻，此情此景如在眼前，在朗读中尽情领略文字的无穷魅力。
同时，反复朗读能使精美语言、优秀篇章储存在大脑里，在平时的口头表达与书面写作中灵活应用，这样出口自然不俗，文章自是更胜一筹。有了成就感，兴趣也就油然而生了。
在语文课堂教学中，应充分利用朗读这个教学手段，在“多读”的原则下，把增强阅读能力、口语表达能力，提高写作水平，培养良好的语感作为语文课堂的基本任务，以朗读为抓手将听说读写切实落到实处。在朗读中开阔学生的知识视野，丰富知识储备，提高素质，实现知识向能力的转化。
（作者单位 江苏省扬州高等职业技术学校）