谈谈为本以音乐为本，展现音乐教育独特魅力学位

论文导读：进学生的心里，让音乐情绪感染和熏陶学生。四、科学、合理安排教学内容，提高教学效果在音乐课堂教学中，正确合理地选择和安排教学内容是课堂教学效果的关键。教学中对音乐的体验和把握应贯穿在教学活动的始终，课堂活动的设计要直接指向音乐本身。例如在欣赏《高山流水》时，教师如果用了大量时间讲古琴的构造、演奏技巧
【摘要】随着新课程的不断深入，所呈现的音乐课越来越丰富，越来越热闹了。但不可否认，有些音乐课为了追求 “教学内容丰富、教学形式多样、课堂气氛活跃”，使得非音乐性的教学内容充斥了课堂，冲淡了音乐艺术本身的鲜明个性，导致在教学上偏离以音乐为本的原则。因此，在音乐课堂教学中有必要重视和坚持“音乐本位原则”，让音乐课堂教学不仅新颖，而且实在。
【关键词】更新观念；学生为本；音乐为本；学科特点
音乐本位原则，指在音乐教学过程中自始至终应将音乐置于音乐教育的中心位置或其职能位置。音乐本位原则是音乐诸教学原则中的主导教学原则，也是展示音乐教育体系的一面旗帜。随着新课程改革的深入，教师们努力地钻研新教材、积极为自己的音乐课堂注入新的理念，授课的形式多样化了，课堂气氛更活跃了，所传递给孩子们的信息量增加了，学生更喜欢音乐课了，这些都是新课改所带来的不容忽视的进步。但是，有很多时候，很多教师为了追求诸如课堂气氛、学科整合、学生参与等等这些外在的效果而忽视了对音乐本质的理解和把握，忽视了对音乐本身的感悟和体验，这就与我们的新课标有点背道而驰。因此，在音乐教学中必须重视和坚持“音乐本位原则”，突出音乐学科教学特点，这也是每一位音乐教育工作者在课程改革中不可规避的首要任务。下面我就关于“怎样以音乐为本，从而展现音乐教育的独特魅力？”谈谈自己的看法。

一、更新观念，提高音乐创造性教学认识

要想改变忽视音乐学科本体的现象，教师是关键。教师要明确地意识到，每个学生都有音乐创造的潜能，人在音乐方面创造潜能远未得到充分的发挥。只要教师从思想上意识到了，在教学中逐步做到用新的教学理念指导实践，引导学生积极开展音乐创造性活动，坚持以音乐为本，一步一个脚印地去体验，相信这种偏离音乐的现象一定能改头换面，音乐课程的创造性价值才会真正得以实现。

二、以学生为本，尊重学生感受

课堂要以学生为本，给学生提供实践机会，注重他们的体验、感受，通过各种不同形式的活动，给学生不断提供表现音乐的机会，尊重学生的独特感受，激发学生的表现欲和学习音乐的兴趣。如在上七年级民族管弦乐曲《丰收锣鼓》欣赏课时，让学生在欣赏、理解音乐的前提下选择打击乐器共同演奏锣鼓乐。整节课以学生为中心，以音乐元素为载体，以打击乐器为基础，通过欣赏→听辨→讨论→演奏等一系列活动从多个角度引导学生进行学习，学生在学习过程中能够积极参与，身心投入，这其中教学目标明确，充分突显了音乐学科的特点，既学习音乐又开阔视野，教学效果非常好。

三、以音乐为本，深化音乐审美

无论在哪一个教学环节或活动中，教师时刻都要注意运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过作品的旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式、音色等表现手段来丰富教学内容。尽可能地帮助学生感受、体验、理解、表演、创作判断音乐作品中的美，让学生主动参与到音乐实践活动当中。还要注重音乐所表达的情感，注重引导学生参与和体验。教师还要善于发现和挖掘音乐教材的审美因素，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理之中，形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望。要明确是用音乐教教材，而不是用教材教音乐，紧紧抓住音乐要素，并充分挖掘音乐，深化音乐审美，提升音乐教学的“音乐性”，让鲜活的音乐形象走进学生的心里，让音乐情绪感染和熏陶学生。

四、科学、合理安排教学内容，提高教学效果

在音乐课堂教学中，正确合理地选择和安排教学内容是课堂教学效果的关键。教学中对音乐的体验和把握应贯穿在教学活动的始终，课堂活动的设计要直接指向音乐本身。例如在欣赏《高山流水》时，教师如果用了大量时间讲古琴的构造、演奏技巧等，而对音乐只作粗略欣赏，那将背离了音乐的本位地位。殊不知乐器本身并没有魅力，而是音乐赋予它生命得以焕发光彩，因此，脱离音乐去讲乐器必定是喧宾夺主虚化了音乐教育。设想教师如果能在欣赏音乐的过程中同时展示古琴的各种演奏技巧，注重引导学生体会乐器在音乐当中的表现力，在感受和理解音乐《高山流水》的基础之上，再来领略古琴的独特魅力，肯定会让学生的学习更加深刻到位。因此，在选择和安排教学内容时要注意“以音乐为中心”，避免单纯的知识技巧学习等。在课堂之前充分了解学生，在教学实践活动中根据学生特点及时调整教学设计，通过讲一些著名乐曲背后的故事，激发学生兴趣，引领学生步入美妙的音乐世界。比如，每次上论文导读：
欣赏课时，教师要和学生一起沉浸在音乐中，去享受音乐的美，让学生体会音乐带来的愉悦，让学生相互交流，让他们树立起学习音乐的自信心。
总之，我们的课堂教学还是应该回归到音乐本体上来，毕竟一切由音乐而生，最终落职称论文范文www.7ctime.com
实到音乐上来，才能发挥好音乐的价值并以独特的功能育人，在音乐教学中，实现音乐本体的价值和美育功能是第一位的，让我们共同关注这一重要原则--音乐本位原则。还要记住内容永远比形式更重要，这也是“音乐本位原则”最核心的内涵。音乐课应充分发挥音乐学科的特点，充分发掘音乐作品本身的价值，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养的学习兴趣。力求做到形式与内容的完美统

一、要坚持以音乐为本的“音乐本位原则”让音乐课堂展现出独特的艺术魅力。

【参考文献】
《音乐课程标准解读》（北京师范大学出版社）
《音乐学科教育学》（曹理等著.首都师范大学出版社）