谈述培养学生初中数学教学中如何培养学生自学能力学术

论文导读：重要的教学理念之一就是转变师生在课堂中的角色.在教学中要凸显学生的主体地位，构建课堂.合作探究教学模式在这样的理念中诞生和发展起来，并且在教学中发挥出了应有的作用.教学中，应把合作探究教学模式用于实践，确保全面提高初中数学教学质量.

1.合作探究模式所谓“合作探究”模式，就是将学生创新精神与实践能

【摘要】 教师通过学习情境的创设来维持互动型师生之间的学习和教学关系，引导学生主动积极参与到问题探究之中，实现提高学生学习能力的教学目标，培养学生的学习能力和创新能力，将学生与老师一起融入创新学习这一过程之中，在帮助学生获取更多知识的同时提高学生的自学能力. 初中数学教师应从传统的教学观念中解放出来，将学生放在主体地位，将自身主体地位转到主导地位上来，引导学生主动积极探究和获取知识，在初中数学教学中，适当的评价能使学生更好地进行数学学习.
【关键词】 初中数学；自学能力；合作探究
我国基础教育阶段实施新课改的最重要的教学理念之一就是转变师生在课堂中的角色. 在教学中要凸显学生的主体地位，构建课堂. 合作探究教学模式在这样的理念中诞生和发展起来，并且在教学中发挥出了应有的作用. 教学中，应把合作探究教学模式用于实践，确保全面提高初中数学教学质量.

1. 合作探究模式

所谓“合作探究”模式，就是将学生创新精神与实践能力的培养有机结合起来，以能够挖掘学生的潜能、加强师生的互动、引导学生参与到学习中来为教学目标，教师通过学习情境的创设来维持互动型师生之间的学习和教学关系，引导学生主动积极参与到问题探究之中，实现提高学生学习能力的教学目标. 这种以全面提高学生的创新意识与能力为目的的现代化的教育模式，我们就称为合作探究教学模式.

2. 合作探究教学模式的特点

中学数学课堂中合作探究的目的是培养学生的学习能力和创新能力，将学生与老师一起融入创新学习这一过程之中，在帮助学生获取更多知识的同时提高学生的动手实践能力，培养学生的自主探究学习能力，在发挥学生学习主体性的同时活跃课堂气氛. 互动、探究和实践是三个主要因素. 互动就是师生互动，探究则是师生之间、生生之间对数学问题的探讨，而实践则是在不断的学习和探究之中融入现代教育理念，将这一教学模式的实践性体现出来，显示出这一教学模式的开放性和实践性.

3. 依照课标实施教学

教学中包括教师的教和学生的学两个因素，因而教学活动是双边进行的. 因此，初中数学教师应从传统的教学观念中解放出来，将学生放在主体地位，将自身主体地位转到主导地位上来，引导学生主动积极探究和获取知识，从而使得教学活动变得生动而又活泼. 在这一教学模式构建过程中，首先应创设良好的教学情境，鼓励学生对自己提出的问题大胆质疑；其次是采取开放式的教学方式，尽可能地激发学生的问题意识；再次是加强互动，探究和寻找知识点与知识点的关联，尽可能地激发学生的学习思维；最后是将知识与情感交融在一起，构建师生、生生互动的课堂教学模式. 例如小组合作学习模式，就是最为常见的互动探究模式，在引导学生积极参与到学习的过程之中的同时为学生个性的展示提供平台，培养学生的团队意识，培养合作精神，从而将个人发现转为集体的共同财富. 此外，随着现代教育技术的兴起，作为初中数学教师还可以应用多媒体技术辅助教学，将抽象化的数学知识转换成生动形象的具体知识，从而调动学生的学习兴趣.

4. 数学实践中培养自学能力的策略

（1）构建良好的师生、生生互动关系
在初中数学教学中，教师要注重构建和谐的师生、生生关系，这也是互动式探究教学之根本，如果没有和谐的师生、生生关系，何谈高效的课堂呢？教师要亲近学生群体，让学生感受到老师深切教导的用意，只有这样才能从根本上确保互动式探究教学的有效性，从而确保初中数学教学质量.
（2）引导学生轻松和谐地参与学习
为摈弃传统教学带来的弊端，应在互动式探究教学中引导学生轻松和谐地参与到合作探究学习之中，着力提高学生对问题的解决源于：论文发表网www.7ctime.com
能力，培养学生的团队意识，将本应属于学生的课堂还给学生，让学生能够充分利用课堂有效性，展现自己的学习能力和水平，在发挥学生潜在能力的同时为学生提供时间机会，引导学生更加主动积极地参与到学习之中.
（3）加强教学评价与反馈
在初中数学教学中，适当的评价能使学生更好地进行数学学习. 即使是同一个班级的学生，也会有性格的差异和知识水平的差异，所以教学不能以同样的标准去评价、衡量一名学生. 如果用一个标准、一个尺度去评价学生，显得毫无意义. 教师称赞学生，是鼓励学生更好地投入到学习中，而不是为了完成任务. 评价学生的时候要根据学生的心理特征、兴趣爱好进行评价，使论文导读：
学生可以认同并接受评价，使评价的价值能够发挥其应有的鼓励和促进作用. 在课堂上，教师应该根据学生不同的状况采取相应的评价标准. 如学习能力强的学生教师应该给予一种鼓励，对于能力较差的学生也应该给予相应的鼓励. 教师的评价对学生的学习有很大的帮助，学生很在意老师对自己的评价，教师正确的评价可以激发学生学习的潜力，使学生能够更好地进行学习，对学生将来的发展也会有较大的促进作用.
综上所述，不管是什么样的教学模式，目的都一样，就是提高学生的学习能力. 在初中数学教学中，作为教师应着力提高自身的专业技术水平，注重师生、生生主体互动关系的构建，引导学生轻松和谐地参与到合作探究学习之中，加强教学评价与反馈，尽可能地确保初中数学课堂的高效性和实践性，以不断提高初中数学教学质量.
【参考文献】
张君卫.初中数学教学中学生自学能力的培养[J].新课程（教师），2010（08）.
娄正中.“以学生为中心”的活动型初中数学课堂教学研究[J].数学学习与研究，2010（18）.
[3]柯立贤.浅谈初中生数学自学能力的培养[J].学周刊，2011（20）.