探讨几点培养学生主角意识一些想法

论文导读：
摘 要：把学习的时间和空间留给学生，让他们主动参与教学活动的全过程。充分施展创新才智，使学生体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。
关键词：角色转换；主角意识；平等交流
传统的教学中存在着“教师主宰一切”的思想误区，这种思想禁锢了学生的创新思维，阻碍了学生的个性发展。要改变这种现状，教师应该更新观念，把学习的时间和空间留给学生，让他们主动参与教学活动的全过程。充分施展创新才智，使他们体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。下面就培养学生的主角意识谈谈自己的几点看法。

一、提供质疑时机，唤起主角意识

1.质疑——角色转换的切入点

问题是数学学习的心脏，只有学生敢问、爱问、善问，师生之间才能平等交流数学思想，源于：论文摘要范文www.7ctime.com
才会真正地实现角色转换。如，在教学“质数、合数”概念时，我先将一些数按照约数的个数将这些数分成几类。让学生猜测老师为什么这样分，学生在充分思考的基础上大胆说出自己的观点，学生真正参与到数学活动中，也真正成了学习的主角，在此基础上学习数学，效果非常好。

2.质疑——主角创新的萌发点

质疑对于培养学生的创新意识具有重要的作用，所以，教师在教学中尽量创设质疑时机，使学生的创新思维得到发展。如，在教学分数的意义时，我让学生折纸把一个正方形平均分成四份，其中的一份是这张纸的几分之几。学生折完后展示给大家看并答出答案，当学生回答后有的同学提出问题，有的学生每一份折的是正方形、有的是三角形、有的是长方形，形状不同为什么都用■表示呢？接着学生对这个问题进行讨论。讨论后，学生达成一致意见，理解了其中的意义。

二、保证探讨时空，激活主角意识

《义务教育数学课程标准》明确指出：动手实践、自主探讨、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在教学中要给学生留有充足的时间和空间进行自主探索、动手实践和合作交流，从而激活主角意识。
如，在教学圆锥的体积时，让学生将等底等高的圆锥容器里装满沙子倒入圆柱体容器内，让学生将圆柱容器倒满后观察其中的规律。学生通过动手操作发现规律：等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的■，这样学生很自然地总结出圆锥的体积公式。
总之，在教学中凡是学生自己会学的就应充分创造条件让学生自学，凡能自己动手操作的就应放手让他们操作，使学生真正成为学习的主角。
参考文献：
袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2004.
（作者单位 吉林省柳河县凉水河子镇中心校）