探讨教学改革高职高等数学教学革新一些深思题目

论文导读：应用.在考核方面也进行了一系列的改革，取得了较好的效果.与此同时，高职教育越来越强调学生对职业技能的掌握，大量削减了数学等其他基础课的教学课时，从而加大了高等数学的授课难度.二、教学改革的几点思考1.改革需要加强对授课对象（高职学生）的了解及对高等数学学习兴趣的培养教师应对所教学生的数学水平做一个比
【摘要】高职高等数学教学改革必须从数学学科的整体上把握，综合考虑学生的思维特点和知识水平、专业培养目标、学生的发展、岗位的流动等多个方面，兼顾数学的工具功能、思维训练和文化素质教育的功能；高职高等数学教学必须从高等职业院校的高等数学的教学目标和教学现状出发，从高职教育及高职学生的现状和特点出发进行有针对性的改革.
【关键词】高职院校；高等数学；教学改革
【课题项目】本文系2012年科创学院校级课题“基于机电类高等数学模块化教学体系改革与实践”（课题编号：12KC03）的阶段性研究成果.
高等数学是当下高职高专院校大部分理工类专业所开设的一门公共基础课.在整个数学体系中，高等数学占有非常重要的地位，对学生的专业学习、能力提高和职业发展有着积极重要的作用.但是在新形势下，高职高等数学教学质量的提高面临诸多的困难，一方面是高等数学不被学生和教学管理人员重视，教学课时量大幅减少；其次是教学内容选择随意性太大，教材不规范等带来的困难.在这种形势下，为了能够达到开设高数课程的目的，使其更好地为后续课程服务，高等数学教学不应源于：毕业论文致谢词范文www.7ctime.com
该也不可能追求体系的完美，应该与时俱进，实行卓有成效的改革.

一、高职高等数学教学现状分析

高职院校的学生数学基础普遍较差，他们大多数学习主动性不强，接受知识慢，对数学学习兴趣不高，甚至在心理上惧怕数学；高职学生入学成绩差别较大而教材统一没有分层区别，直接导致了同一个老师上课，有些学生觉得太简单而有些学生还感觉听不懂的现象；学生学习目的不明确，大多是为了应付期末考试，缺乏长远考虑，整体学习积极性不高.
近年来，高等职业院校高等数学教学改革的成效是显著的.具体表现在教材的内容上，注意与专业相结合.以机电类高等数学教材为例，已经注意到傅立叶级数等知识点在专业课程中的应用，概念的引入也注意到了以专业课程中的实际问题为例.在教学手段与方法方面，也注意了现代教育技术在教学中的应用.在考核方面也进行了一系列的改革，取得了较好的效果.与此同时，高职教育越来越强调学生对职业技能的掌握，大量削减了数学等其他基础课的教学课时，从而加大了高等数学的授课难度.

二、教学改革的几点思考

1.改革需要加强对授课对象（高职学生）的了解及对高等数学学习兴趣的培养

教师应对所教学生的数学水平做一个比较全面的了解，以便客观全面地了解学生掌握数学知识和分析解决问题的能力.针对学生数学基础参差不齐，总体水平较低的状况，学校和教师要区分学生的类型，分层指导学生学习高数，并记录每名学生的学习发展过程.积极培养学生学习高数的兴趣，在教学中尽量展示数学美，把数学和实际生活联系起来，加强对数学文化的宣传力度.通过学习数学知识，学生能正确认识数学的价值，懂得数学在当今社会中的作用，从而逐步培养学习数学的兴趣.数学知识向来比较抽象，高职院校学生认知能力比较弱，因此要在知识引入上让学生感受到兴趣，可以通过具体实例或运用几何直观意义表现抽象概念和数学原理.

2.改革需要加强高职高等数学教材的改革

教材改革应该以取材合理、深度适宜，符合认知规律，适应高职学生学习特点为前提，深入浅出.教材应力求提供广阔的教与学的空间，富有启发性，便于教授和学习.首先，教材应重视重要概念产生的背景平台，以实例引入知识点，即先从实际生活或从专业的角度给出概念的名称，从而突出背景，以达到加强应用的效果.其次，要充分考虑高职学生的数学基础和认知水平，恰当处理教材内容的广度和深度，遵循理论知识“必需，够用”的原则，不追求理论上的严密性，尽可能将高数中抽象复杂的理论和思维方法直观化，便于学生阅读和理解.最后，将软件教学放入教材中，如利用Matlab求解数学问题.软件教学可以培养学生的学习兴趣及科学的计算方法与手段等，使学生在学习过程中领会教学与现代高新技术的完美结合.

3.改革需要考虑学生的可持续发展

有一些专业的专业课程的教学内容中涉及大量的高等数学知识，这就要求担任高等数学教学任务的教师，在充分了解学生所学专业课程的基础上，认真分析高等数学的教材，把今后要支撑专业课程学习的内容讲深、讲透，而关系不大的内容，也不能随意删去不讲，要充分考虑学生以后的可持续发展；与此同时，高等数学还应按照各专业课教学内容的基本要求，分专业按需选择微分方程论文导读：上一页12
、级数、积分变换、多元微积分学、矩阵、概率论与数理统计的部分内容，以满足专业课程对数学知识的需要.

4.改革需要改变传统的考核方式

在考核学生数学掌握情况时，可以将学生的总评成绩分成两块：平时成绩和期末考试成绩.平时成绩主要从作业、出勤、课堂表现等方面对学生进行考核.而期末考试可采用建立试题库，实行考教分离，由教务处随机抽取试卷进行考试，这样能够更加客观地评价教师的教和学生的学，从而提高教学质量.
总之，高职数学教学改革任重道远，高职教育的性质和对象决定了教学中会遇到各种各样的问题.教师应明确教学内容、教学目的，有针对性地在教育教学中根据实际情况进行改革，以求不断提高教学质量.
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