试议创设创设轻松环境爱上早期阅读

论文导读：子成为阅读的主人环境创设的过程是幼儿与教师共同参与、合作的过程。教育者要有幼儿参与阅读环境创设的意识，让幼儿参与到阅读区、教室墙面等阅读环境的布置中来。通过幼儿集体构思、讨论怎样布置阅读区，选用怎样的摆设和桌椅、沙发等怎样摆放，让幼儿成为计划者、参与者，并充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人，
早期阅读是孩子智慧发展的钥匙，因其重要性被教育界称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。而良好的环境就像无声的教师，引导着孩子们向健康的方向成长和发展。因此，我们要从创设和谐、舒适、良好的学习和生活环境入手，营造阅读氛围，让幼儿萌发热爱图书的兴趣，引起幼儿阅读的愿望，从而养成良好的阅读习惯。

(一)营造宽松的阅读氛围，激发幼儿阅读兴趣

要想让幼儿爱上读书，就必须让他们进入阅读的世界，引发他们阅读的动机。为此，我们可以把读本投放到图书角，让幼儿在饭前饭后、来园离园的各个时间段能够广泛阅读各种有趣、有益的读物；还可以增设开心阅读屋，为孩子们创设温馨、舒适、易于取放的家庭式阅读环境。同时根据幼儿的年龄特点和认识水平，注重阅读区材料的精心投放，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，吸引幼儿阅读的。不管在什么地方，都要把读本摆放在幼儿源于：论文范文网www.7ctime.com
容易拿到的地方，让幼儿随时随地、自由地选择想看的阅读材料，使孩子主动接触选择书籍，真正喜欢阅读，并从中受益。

(二)设置互动的阅读氛围，让幼儿乐于阅读

改变“课堂化”的模式，改变以往固定的位置和古板的形式，把幼儿的桌椅撤走，让幼儿选择自己喜欢的坐姿、喜欢的方式，大家席地围坐在一起进行阅读活动，从而营造一种温馨的阅读氛围，使幼儿将“上课”的体验转变为“活动、游戏”的体验。用这样的新做法，让孩子在快乐中学到知识。在阅读活动中，有必要加强师幼互动和幼幼互动，建立“师生互动”的阅读关系。在轻松、愉快的亲密气氛中，读书给幼儿听听，引导他们选书、看书、读书；引导他们发问、讨论、思考，解答他们提出的各种问题；引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相互合作、交流。通过这些努力，发展幼儿的阅读技能，使幼儿产生阅读的愉悦、快乐之感。

(三)幼儿参与环境创设，让孩子成为阅读的主人

环境创设的过程是幼儿与教师共同参与、合作的过程。教育者要有幼儿参与阅读环境创设的意识，让幼儿参与到阅读区、教室墙面等阅读环境的布置中来。通过幼儿集体构思、讨论怎样布置阅读区，选用怎样的摆设和桌椅、沙发等怎样摆放，让幼儿成为计划者、参与者，并充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人，发挥任务意识、有目的地增强学习知识和技能的能力。教师仅仅作为一个合作者的角色。这样有助于提高幼儿参与阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯和自觉的阅读态度，并培养了幼儿的主人意识，并在环境创设中发挥应有的作用，以便使自己从小就得到更好的锻炼。
开设“亲子课堂”。我们还注重家长的参与，通过“亲子课堂”的形式，帮助家长和孩子建立起一种互动的阅读关系。让家长和幼儿之间的关系变得更加亲密、和谐，使阅读实效更大。
良好的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣，我们要创设良好的阅读氛围，帮助幼儿埋下一颗爱书的种子，培养幼儿良好的情感。这种与生活相融的环境，能使教师与儿童产生无穷无尽的遐想，让孩子终生受益。（作者单位：江西省永新县教研室）
责任编辑：曾维平