阐释天津以天津某高校励志实验看教育适应情况

论文导读：生素质教育的“试验田”。可见勇博班在中国现阶段高等教育中的可行性、有效性和必要性。2.励志实验初衷与目前达到效果2.1励志实验的初衷和期望。励志实验的初衷是培养大学生自我激励、自我磨炼、自我管理和自我提高的能力，当代大学生身上的问题层出不穷。我国高校每年都有一定数量的同学患肺结核、病毒性肝炎等
【摘要】教育适应是个体以学生的角色顺利进行校生活中表现出来的情感、思想和行为上的状态。天津中医药大学励志实验针对学生所表现出来的体能欠缺和意志力薄弱等问题进行训练。目前，此励志实验已取得良好效果，启发了笔者关注大学生的教育适应问题。本文从天津中医药大学励志实验的效果和实验过程中存在的诸多问题探讨教育适应的相关问题。
【关键词】励志实验，大学生，教育适应
To See Educational Adjustment Status of College Students from a University of Tianjin
YANG Juan
【Abstract】Educational adjustment is a status of emotion、mind and behe or that are showed through school life by individuals with the role of college students. Tianjin University of Traditional Chinese Medicine aims to make a training to sloved the problem that students lack of physical fitness and he a weak willpower. At present， the inspiring experiment has achieved good results， The article discusses related problems about educational adjustment from the results and excited problem of insprising experiment of Tianjin University of Tradtional Chinese Medicine.
【Key words】Inspiring experiment，College students，Edutional adjustment

1.天津中医院大学励志实验实施现状

1.1 天津中医药大学励志实验。

天津中医药大学的励志实验是由本校校长张伯礼于2009年针对新生发起的名为“勇博班”的实验。每一个学生都可以参加，参加者必须遵守“勇博班 ”的规定。必须于每天6点30分的时候进行集体锻炼和早读，还要定期参加读书会以及各种公益活动和社会实践。参与过程中不能有任何一次缺席或者早退，否则开除。迟到者次数不能超过五次，违者也予以开除。出现违纪行为和诚信问题，将被勒令退出。

1.2 励志实验实施基本情况。

实施初期，全校1500多名新生在校长张伯礼的号召之下有1071名新生主动报名，到2010年时候，坚持下来的有570人。2011年，还有300人，而目前仅仅只有233人。校长会为坚持到不同阶段的学生颁发不同级别源于：论文网站大全www.7ctime.com
的星级纪念书，除此之外别无其他奖励。

1.3 社会反响及其评价。

励志实验自实施至今已经取得广泛好评，天津中医药大学党委书记张金钟也表示勇搏班明显的影响了整个校园氛围，每个学生都会从中受益。勇博班成员王琰发现体育课的测验中，勇搏班的学生明显比其他同学轻松。勇博班成员还自发组织参与了多项公益活动。此外，各路媒体也对励志实验给予高度评价，人民网教育频道也认为此实验是创新大学生素质教育的“试验田”。可见勇博班在中国现阶段高等教育中的可行性、有效性和必要性。

2.励志实验初衷与目前达到效果

2.1 励志实验的初衷和期望。

励志实验的初衷是培养大学生自我激励、自我磨炼、自我管理和自我提高的能力，当代大学生身上的问题层出不穷。我国高校每年都有一定数量的同学患肺结核、病毒性肝炎等传染病，有的为此终止学业，甚至死亡。另外，大学生由于对环境适应不良、恋爱失意的心理障碍十分常见。近年来，高校学生比例有所上升，据相关资料统计，我国高校学生神经症患病率占在校生的30%左右。由此可见，重视大学生身心健康，已是高等教育中刻不容缓的大事。勇博班不仅开展了针对躯体方面定时定量的体育锻炼，而且针对学生社会交往的读书会和各种实践论文导读：
活动也相继展开。众所周知，体育锻炼对人体健康发展和提高抗病能力有不可忽视的作用，还能培养学生良好的意志品质和调节人的情绪、提高人的精神面貌；另外，学生在参与社会实践和公益活动的过程中作为团队的一份子，与不同专业的学生交流讨论，在互动的过程中体验着友谊和互助的乐趣。促进着大学生的适应能力和改进人际关系。

2.2 励志实验中出现的问题。

励志实验在于培养学生们责任、坚韧、克己、奉献的品质。而从目前的现状可以看出大学生普遍存在意志力薄弱和团队意识缺乏等以下几方面的问题。
第一，意志力薄弱。学生参加励志实验，中间经历一系列的考验后，由开始的1071人坚持到最后的同学只有233人。
第二，缺乏团队精神。既然参与了勇博班，就要意识到自己已成为这个团队中的一员，个人退出勇博班已经不仅仅是自己的事情，对整个团队的信心和团队中的队员对会有一定的弊端。
第三，应对挫折能力缺失。部分同学在参加勇博班的过程中，只要经历一点小挫折，就放弃参与机会。而在其他生活事件中也是遇到一点小困难小挫折就被挫折打败。甚至有的同学还会采取极端的方式应对挫折。
第四，体能有待提高。勇博班成员王琰表示自己在参与勇博班之前难于完成800米的任务，而参与之后可轻松完成。

2.3 励志实验后学生的改变。

勇博班经历各种具有压力和挑战的生活以期改变学生，从理论上说也就是培养学生的教育适应能力，使学生能更好的生活和学习。励志实验要求学生每天早晨进行定时定量的体育锻炼。不仅提高人体适应环境的能力和促进社会交往的能力还对大学生心理健康教育有辅助作用。根据校方详细的统计，无论是学业还是其他方面，勇搏班成员都明显突出。勇博班改变的不仅仅是强壮的体格和坚强的意志力。还是培养学生积极的健康向上的学习态度和人生态度。

2.4 励志实验取得广泛好源于：论文摘要怎么写www.7ctime.com

评从理论上讲就是帮助学生更好适应大学教育。
大学生进入大学之后发生了很多不良问题，大部分学者认为是因为其适应不良而造成的。一般来说，人们通常是从生态学和心理学的角度讨论适应问题。这类分析确实必要，但是未免忽略了教育学的研究价值。因为教育这一活动在人一生中占据大部分的时间和精力，因此，在适应问题上从教育视角切入显得尤为重要。教育适应是个体以学生的角色顺利进行学校生活中表现出来的情感、思想和行为上的能力。教育适应涵盖了学习、人际、身心、生活等各方面和教育有关的问题。不仅是勇博班成员存在适应问题，整个大学生群体均存在不同程度的适应问题[3]。通过励志实验的推广，将能改变大学生各方面的适应差异。促其积极参与体育锻炼、群体活动、公益事业，进而更深层次的改变人生观、价值观及其人生规划等。

4.造成大学生在教育适应状态差异的因素分析

心理学家罗杰斯认为适应是有机体想要满足自己的需要，而与环境发生调合作用的过程，是一种动态的、交互的过程。因为个体所处的环境和刺激处于不断的变化之中，个体需既是调节自身以适应外界，才能获得长足发展[4]。
4.1 高中、大学生活的转型导致适应状况差异。学校更替衔接不当会造成学生适应困难，大学教学模式和高中教学模式是完全不同，大学生活对于这些来自不同环境的新生来说，是一种全新的模式，一些学生却还停留在中学阶段的模式中，出现了心理问题。
4.2 交往群体的变更。族群认同理论认为具有相同文化和起源的群体交往相对容易，大学生群体构成和中学生群体构成也是完全不同的，大学生们来自五湖四海，有一定的地域差距，造就了学生们语言差异、饮食差异和文化差异等。
4.3 内在的生理心理更加趋于成人化。大学生年龄都在18～25岁范围，生理和心理已经成熟或趋于成熟，根据艾森克的心理社会发展阶段理论这一时期处于成年早期[5]。大学生的认知能力、情感、人格和神经系统的发展日趋完善，独立自主日益增强，开始形成稳定的人生观和价值观。
4.4 成长中遇到的外铄因素不同[5]。性别、专业、家庭及其父母因素都对学生的教育适应能力有影响。女性乐于群体交论文导读：
往和更加喜欢倾诉，文史类和理工类学生在处理问题上投入感性和理性因素不同，不同的家庭环境也导致了适应的差异，父母的教育水平和教养方式也对学生的教育适应产生直接的影响。

5.励志实验的启示

5.1 积极参加社会实践和公益活动。参加不同类型的活动可培养学生的实践能力，在参与过程中，利用外界力量，促进自我实现。
5.2 推广健康向上的学校生活习惯和克服陋习。积极的生活习惯有利于培养人们乐观的学习态度和调节情绪，不健康的生活习惯不仅损害人类健康，还会抑制人体功能的充分发挥，难以达到自我实现。
5.3 院校各级部门展开多种多样的文体活动。多种多样的文体活动不仅利于同学交往，还可提升知识面，使学生在参与文体活动的同时锻炼了自己各方面的能力。
5.4 展开躯体和心理健康辅导课[6]。教育机构应最大限度的帮助求助者控制、调节自我以适应外界并与其保持一致。学校作为最主要的教育机构更应该关注学生心理健康，建立心理健康咨询机构对学生进行必要的心理疏通[7]。
5.5 针对大学生是具有较高文化修养的群体这一特征，选择有深度的学习材料，抵制不健康书籍和媒体内容。现当代大学生了解外界的重要途径就是通过网络和书籍，网络上充斥着各种信息，利用信息的时候要注意筛选提取有用信息，抵制不良信息，树立高尚的人生观和价值观。
5.6 善于利用各种关系网络及时调整心理问题。遇到适应问题时利用社会支持系统，家人和朋友永远是最坚强的保护伞，向家人、朋友寻求帮助是缓解压力的重要方法。还可求助于学校或者其他机构的心理咨询师，以达到宣泄。
参考文献
邝红妹.大学新生人际关系适应问题探析[J].中国电力教育，2008：21.
陈碧华.大学生健康教育[M].湖南：湖南人民出版社，2003：12.
[3] 曾晓强.大学生父母依恋及其对学校适应的影响[J].西南大学学报（社科版），2009（2）：64.
[4] 李辉等.大学生环境适应优化理论与方法[M].北京：人民出版社，2010：1.
[5] 吴晓青.大学新生的心理适应问题探讨[J].曲靖师范学院学报，2002：02.
[6] 杜松涛.大学生人际压力及其应对策略特点的研究[D].安徽师范大学，2007.
[7] 牛芳.大学新生适应不良与心理调适的对策探讨[J].科学·经济·社会，2002：01.