中职语文综合实践目和意义-

论文导读：泻千里的音乐之美。它最大限度地调动了学生的听觉、视觉、触觉，扣击他们的灵魂，拨动他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受，并由此而逐渐提高了学生的审美情趣。开展传统节日对联书法比赛活动，渗透美学熏陶。学习和欣赏对联可以帮助中职学生提高审美情趣和鉴赏能力。对联是集内容的道德崇高美、结构的形式美
摘要：语文是实践性很强的课程，应着重培养中职学生的语文实践能力，提高学生的语文应用能力和审美能力。在实践的过程中，让学生体验自主学习的乐趣，增强学习语文的兴趣，培养学生团结协作、自主创新的精神，提高学生的人文素养。
关键词：中职语文；综合实践；目的；意义
据2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的要求：“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，……”，“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力。”“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力；引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格。”为此，中职语文教学必须加强语文综合实践活动，提高学生的语文应用能力，提升学生的文化品位，其目的意义主要体现在如下几个方面：

一、增强语文应用能力，提高中职学生的综合素质

开展语文综合实践活动，在充分发掘教材中的活动资源的同时，应向课外拓展延伸，应树立实用意识，加强书本学习与实际应用之间的联系。在拓展延伸的过程中，应抓住语文教学的特点，重视在实践中应用，追求学以致用。所以，我们应围绕言语实践来策划活动，在此前提下考虑如何关注学生的参与热情，如何根据学生的兴趣爱好选择主题等问题。比如，开展传统节日（春节、端午）文化研究活动，让学生了解有关春节、端午等节日的诗歌、对联、礼俗、故事等，并且在研究中学会探究式学习的方法。通过此类活动，提高语言表达能力，以活动带动阅读、写作，切实落实语文学习领域中的听、说、读、写，实现活动与语文知识技能的结合，提高学生的语文学习能力和语文素养。
另外，在活动的实施过程中，并没有“最佳的活动方式”，只有相对“最合适的活动方式”，只要是有效的，就是合适的。或观察、实践（收集节日诗歌、节日对联、节日故事），或表演（节日礼俗），或书法（写对联），或讲故事（节日故事）比赛、做展板（展节日礼俗等）等等，指导学生根据活动的内容、自身的实际情况真正去参与、去体验，真正实现学以致用以提高自身的综合素质。

二、渗透美学熏陶，提高学生的审美情趣

开展课外阅读比赛活动，渗透美学熏陶。所有伟大的作品都是对人类生活的描摹，对人类生活和命运的反思，都是人类生活的缩影，是人类奋斗历程的结晶，可以说作品中储藏着美的世界，有人类光辉思想的美，崇高理想境界的美，艺术形象的美，语言变化的美，表现方法的美，风格情调的美，异国风光的美……可以说美不胜收。它放出夺目的光彩，给人以美的享受和愉悦。通过课外拓展阅读，使学生接受着潜移默化的感染，净化着心灵。通过教师的点拨，让学生自行体会其中美的所在，培养和提高学生的审美情趣。
开展经典诵读实践活动，渗透美学熏陶。同是一篇文章，干巴巴的读和声情并茂的朗读，其效果是截然不同的，给听者的感受、感染、影响也是不同的。声情并茂的朗读有助于文中蕴涵感情的抒发与宣泄，使静态的无声的语言文字化为动态的有声的具体情景，从而激发读者与听者的情感美。使读者、听者、作者的情感交融在一起，化为一种难以言传的情感力量，拨动人的心弦，撼动人的灵魂。民族不同，文化氛围不同，但对文学的美、音乐的美、艺术的美的感受却是相同的，语文诵读恰恰能将这些美综合体现出来。朗读时，语气的轻重，语调的高低，语速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复，或一泻千里的音乐之美。它最大限度地调动了学生的听觉、视觉、触觉，扣击他们的灵魂，拨动他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受，并由此而逐渐提高了学生的审美情趣。
开展传统节日对联书法比赛活动，渗透美学熏陶。学习和欣赏对联可以帮助中职学生提高审美情趣和鉴赏能力。对联是集内容的道德崇高美、结构的形式美、对称美、书法美、声韵的音乐美和平仄交替等多种审美要素于一身的审美观照体。对联最突出的表现为对称美，这种对称可产生一种均衡和谐美。我们的祖先创造的各种汉字字形变化多端，大都十分优美，用书法写出的墨迹可产生类似图画的艺术效果，再把它装饰在建筑物上或挂在房屋中观赏性很强。对联还有诗意美和音韵美。和谐的节奏给人一种美感让人容易感知联想，记诵能使人留下深刻印象。例如：集对称、诗意、音韵等美于一体的“爆竹声声辞旧岁，梅花点点迎新春”对联，使人读后印象深刻，难以忘怀。欣赏这类优秀的对联不仅可受到其思想内容的教化熏陶，也会使欣赏者的审美能力得到潜移默化的提高。

三、体验自主学习的乐趣，增强学生学习语文的兴趣

美国教育家杜威提倡“教育就是生活”。皮亚杰指出，活动既是认识的源泉，又是思维发展的基础。中职语文教材首次将语文综合实践活动作为一个单独的教学内容来安排，体现了让职教的语文课回归生活、回归实践的精神。语文综合实践活动课让学生走出封闭的教室，走上社会，走进生活，拓展了视野，在更广阔的时空里，体会探索、发现、创造的乐趣，让语文课堂活了起来。
兴趣是学习的最好老师。中职学生很喜欢走出课堂，接触自然与社会，喜欢在宽松自由的状态下学习，更喜欢通过自己的研究和探索，发现和解决新的问题。希望自己的特长发挥作用，并得到师生的关注和认可。教师可以布置目的明确的活动任务，让学生在社会实践中获取、运用知识和锻炼参与社会活动的能力。
如，开展刺绣比赛活动，激发学生学习语文的兴趣。刺绣图案精美，色彩鲜艳，技艺精湛，内涵丰富。无论是山水名胜、花卉树木，飞禽走兽、还是历史题材、神话传说，都纷纷进入刺摘自：7彩论文网本科毕业论文致谢www.7ctime.com
绣图案中，琳琅满目，美不胜收。让学生积极探究，在轻松愉悦的情境中学习语文（刺绣品上要求有历史故事，神话传说等内涵在其中）、喜欢语文、运用语文，在语文实践活动中收获快乐，体验成功，激发学生学习语文的兴趣。摘自：7彩论文网本科毕业论文致谢词www.7ctime.com