关于建构初中数学教学中“学习小组”建构学术

论文导读：学期考试成绩出来后，对各个小组的成绩进行统计评分，分别给予不同程度的奖励：班级贡献突出奖、勤劳务实奖、优秀组织奖等等。对于进步不明显的小组，冷静客观地和组员一起分析问题出在哪儿，然后共同商讨解决方案。这样学生学习数学的兴趣才能得以培养，数学学科学习的高效性才能得以继续下去。综上所述，通过开展小组合作
摘 要：在新课改下，课程标准提倡学生主体，教师主导，探究中强化小组互助的学习方法。因而，小组互助学习越来越多地进入课堂教学，小组互助学习实施的不得当将会很大程度影响课堂效率。为了让数学课堂更为有效地开展小组互助学习，对在数学课堂中怎样组织“学习小组”开展学习进行探讨。
关键词：学习小组；方法；课堂教学
新的课程改革要求倡导自主、合作、探究式的学习方法。根据具体的生源基础和学习要求，针对性地开展小组合作学习是新时期课堂教学中应用较为广泛的学习方式。以小组为基本单位开展小组合作学习，从组员的分配到过程的实施，再到定期的量化考核等多方面调动课堂内积极的因素，让所有的学生参与进来，营造积极的班级学习氛围和良好的学习态度，以达到学习效率的提高，培养合作能力，增强团队意识。下面从几方面谈谈对小组互助学习的方法、理解和感受。

一、小组的建构

根据班级实际情况四人一小组或五人一小组。小组是互助学习的基本单位，它的组成建构是否合理科学，将直接影响合作学习的效率。课堂分组：按照原座位的次序分为十一组，按照学生的基础情况，性别性格特点，保证每组四个人当中有一个优生一个学困生，一个中上等一个中下等学生。这样分组下来每个组都有学困生和优生，在学生自主选择的同时老师进行宏观调控组内成员的组成，尽量保证各组之间整体上大体持平，这样才有利于小组之间的积极公平的竞争，为今后的学习打下坚实的基础。

二、量化考核评比

施行小组互助学习，一开始学生积极性都很高，但是伴随着时间的推移，学生的慢慢归于平淡，竞争的激烈程度也会有所下降，这直接关系着小组互助学习能否取得成效和继续开展下去，所以，根据各小组的实际情况，由小组长出不同层次的题目（清）给组员做，并由组长清理过关，以巩固当天所学的知识。老师每周五组织一次考试（周周清），将每个小组的平均分统计出来填入表格，并按小组之间的平均分进行排名。有这样的竞争，班级的整体凝聚力才会强，学习氛围才会浓，学生才会更积极向上。

三、监督长效性

为了保证小组互助学习得以长期有效地开展下去，老师每周组织科代表、学习委员及所有小组长进行一次例会，反馈本周出现的问题后商讨解决方案，并不断提出一些创新型奖励政策以提高学生的积极性，着重针对学困生的进步进行鼓励，这样才能不断缩短学生源于：论文集www.7ctime.com
之间的差距，也避免组长和组员之间产生心理上的矛盾，组内才能和谐相处，积极向上。

四、学期验收

学期考试成绩出来后，对各个小组的成绩进行统计评分，分别给予不同程度的奖励：班级贡献突出奖、勤劳务实奖、优秀组织奖等等。对于进步不明显的小组，冷静客观地和组员一起分析问题出在哪儿，然后共同商讨解决方案。这样学生学习数学的兴趣才能得以培养，数学学科学习的高效性才能得以继续下去。
综上所述，通过开展小组合作学习，每个学生都能使自己的学习目标清晰，学习任务明确，有独立自觉和互相交流的机会，扩大了学生的参与面，师生间、生生间的相互交流得到了充分发挥，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机结合起来，增强了学习的积极性，提高了学习效率。
（作者单位 贵州省贵阳市第三十三中学）