谈谈入学基于学生特点MBA新生入学教育设计

论文导读：
【摘 要】以MBA为代表的专业学位研究生教育与学术型研究生教育存在着较大的差异。在学校的入学教育框架下，商学院应根据MBA学生的特点和需求，服务于MBA培养目标，科学设计和安排有特色的、高质量的MBA入学教育系列活动。
【关键词】学生特点；MBA新生；入学教育设计
MBA新生入学教育作为MBA学生工作多年后重新进入校园生活的第一堂课，是培养环节非常重要的组成部分。入学教育设计的科学与否，对MBA学生实现从社会人到校园人的转变，在多重角色下尽快调整心态，适应学校生活和学习，全面了解学校，做好职业生涯规划，尽快融入新的团队，意义非常重大。因此，有必要全面分析MBA学生特点，并在此基础上进行科学设计与合理安排，切实组织好MBA新生的入学教育工作。

一、MBA学生特点及入学教育必要性分析

1.MBA学生特点

MBA既是一种职业教育，同时又是高等教育下设的专业学位研究生教育，其与学术型硕士研究生有着非常大的差异。根据对北京地区多所MBA培养院校特别是财经大学MBA学生的分析，其主要特点如下：（1）工作经验、社会阅历丰富。财经大学2004-2012级MBA平均入学工作年限为7.1年，已经积累了一定的专业知识、工作经验，其中有的在工作单位承担管理工作，并且有着较高的职位和取得了一定的成绩。（2）年龄结构普遍偏大。财经大学2004-2012级MBA平均入学年龄为29.8岁，以28至32岁之间的学生居多，年龄较大的为40岁。（3）多重角色，压力摘自：毕业论文答辩流程www.7ctime.com
繁重。MBA学生较忙，大多已经成家，需要同时兼顾家庭、工作和学习生活，大部分学生辗转于三者之间，精力有限，有一部分学生甚至因工作、家庭的原因，不能保证正常时间的学习生活。（4）学生来源多样化。他们在专业背景、学历背景、行业背景、生源地、工作职位、工作岗位等方面存在着多样性，并且差异较大。就行业背景来说，财经大学2012级MBA新生中，有42%的学生来源于金融行业，其余58%的学生广泛来源于IT/电信业、咨询业等其他近20个行业。（5）结构复杂多样化，需求多样化。80%的MBA学生为在职人员，20%左右的为全日制MBA学生。其中全日制学生又分为全日制班、国际班。在职MBA学生读书目的多为提升专业能力、获取学历学位、积累人脉资源等，全日制学生读书目的多为转换职业，实现职业发展的提升。

2.必要性分析

纵观各个高校的研究生新生入学教育，内容上主要包括校规校纪教育、学术道德教育、安全教育、心理健康等专题教育，对研究生新生在校期间的思想行为、学术科研学习、道德行为等提出明确的要求，对其如何尽快适应研究生学习给与了指导和建议。除了参加学校统一安排的入学教育外，MBA教育项目有必要科学设计自己的入学教育体系：第一，MBA学生特点的要求。MBA学生生源多样化、需求多样化，决定了必须根据学生特点，从需求方面全面进行科学设计。第二，MBA培养目标的要求。MBA是源于欧美国家的一种专门培养中高级管理人员的专业硕士学位，培养的实践性、高端性决定了入学教育设计上必须注重管理启蒙教育。第三，商学院MBA教育市场化、国际化的要求。就全球范围来讲，MBA教育处于不断的变革和创新中，要想在激烈的竞争中立于不败之地，需从培养的开始环节——入学教育开始，进行科学设计和合理安排。

二、MBA新生入学教育的科学设计

MBA研究生的独特性决定了在入学教育的内容安排和环节设计上应区别于学术型研究生入学教育，除了让MBA学生参加学校统一安排的入学教育之外，商学院或管理学院应安排校情教育、培养导向教育、管理方法与管理思维教育、职业生涯规划教育、团队融合教育。基于以上理念，紧紧围绕MBA培养使命和目标，在新生入学的第一周内，财经大学安排了丰富多彩、富有意义的MBA入学导向教育系列活动，在内容上注重引导和启发，并充分体现对职业道德、社会责任、团队合作意识的培养，以及爱校、荣校教育，并引入往届MBA学生参与，充分体现MBA“薪火相传”的优良传统。

1.校情、院情教育

每所高校都有自己的史和文化底蕴，有着自己独特的办学资源和学科优势，这些是开展MBA教育的校情，是支撑MBA教育发展的基础力量。对多元化的MBA学论文导读：
生来说，学院要善于利用本校的历史和特色去感化学生，培养MBA学生“今日我以学校为荣，明日学校以我为荣的”的使命感。
为了使MBA学生在学校的规章制度和培养方案的规定范围内顺利开展学习，如期完成学业和论文答辩，对MBA新生进行学校、学院规章制度的宣传和解读是非常必要的。财经大学MBA教育中心除了组织学生参加学校组织的相关教育外，专门就相关制度汇集成《MBA学生手册》发给每位学生，同时专门组织新生培养方案解读、规章制度解读等相关的活动，为MBA新生学习生活做好导航。

2.培养导向教育

导向教育即为引导教育，对于MBA学生的教育必须有一个明确的导向。导向教育的明确，有利于促进MBA办学质量提升，凝练办学特色，引导学生按照学校培养要求进行有目的安排学习和参与学校的活动。财经大学MBA教育项目通过奖学金评选、学生思政与管理工作、案例教学、学生培养等环节的工作，积极引导学生全面参与MBA项目，引导学生多为同学和校友服务，引导积极结合本单位实际进行案例撰写和论文写作等。导向教育在MBA特色办学，质量保证和可持续改进中起到了非常重要的作用。

3.管理思维与管理方法教育

MBA教育是面向实践的管理教育，经过在校期间的学习，MBA学生必须具有一定的科学管理思维和掌握相关的管理方法，这是成为一名管理者必备的基本素质。在对中财2012级MBA新生的入学教育安排中，为新生安排了“管理决策中的数据收集与分析处理”、“工商管理案例研究——从实务到理论的跨越”、“国学与现代管理实践”等3个关于管理工具与分析方法的专题报告；在拓展培训中，安排沙盘模拟课程“六方财阀”，课程强调管理思维教育，注重培养学生运营管理、沟通技巧等方面的综合素质能力。中专毕业论文www.7ctime.com