探讨浅谈多媒体技术对英语词汇重要量结论

论文导读：
著名教育家苏霍姆林斯基说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。动听的音乐，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。英国语言学家魏尔金斯指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。词汇量是制约英语学习效率的最重要因素。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。
利用丰富的网络资源拓展课内知识至课外知识，以学生的兴趣作为开展课堂教学的出发点和切入点，来创设学生感兴趣的英语教学环境。可以提高学生词汇学习效率，自主学习的能力，使得教师的教学起到了事半功倍的效果。多媒体技术与英语教学的有效整合，就是根据英语教学的需要，以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，充分发挥信息技术以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，使信息技术恰当、有效地融入英语教学中，在整体优化的基础上产生聚集效应，提高教学质量和效率，从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。
在本文中，我将结合近几年自己的教学实践，从以下方面谈谈英语词汇教学与多媒体技术的有效整合。

1.多媒体、网络技术的普及为英语词汇教学提供了广泛的素材

1.1 丰富的英语多媒体软件为师生提供了丰富的辅助教学资料

英语学习离不开词典这个重要的辅助工具。当今中外较有影响的光盘词典不下几十种，如《金山词霸》，《The Oxford Thesaurus》等。将这些电子字典介绍给学生，等于向他们提供了最好的英文教师。学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，所有这些电子词典都具有查询方便，快捷拷贝到你所需要的文件中。有的字典还提供发音指导和测验功能，帮助学生在很短的时间里记住更多的单词。

1.2 多媒体课件的运用大大提高教学效率，为学生课堂训练提供了更多机会

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，是提高教学质量的主阵地。在课堂教学中运用多媒体教学，可以增大课堂容量，加快教学进度，完成传统教学无法达到的高要求、高质量。因为使用多媒体进行教学可以减少教师的讲解时间、情节描绘时间、板书时间，因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间，赢得教师对优等生的引导、对中等生的指导、对学困生的辅导的时间。教师可以及时对学生反馈信息进行分析，当堂进行矫正、讲解，有力地促进学生的学习，更好地提高教学质量。

2.现代多媒体技术在英语词汇教学中运用的几个环节

2.1 抓语音训练，促单词记忆

实践证明，要记住单词，首先要会认读。只靠耳听和模仿是不易记住单词的，即使暂时记住一些，也会很快忘记。在学习26个字母的基础上，引导学生学习部分辅音字母在单词中的常见发音，初步掌握拼读规律；学习部分字母组合的发音。在课件中，我经常制作听音填完单词、读例词的发音进行归纳、发音相近的单词比较朗读等练习，通过语音的训练，促进学生有效地记忆单词。比如：big， pig， think， thank等等，这是较容易混淆的单词组中的一组，将他们以不同的颜色制作成课件设置在同一个页面里，在课开始的前一二分钟里，以小组one by one 形式或按学号逐一朗读，并说出其中文进行比较记忆。教师将易混淆单词进行归纳收集，坚持训练，学生对这些难记的单词很快就记清楚了。

2.2 活用练习、歌谣，增强词汇教学的趣味性

对于刚接触英语的小学生来说，单词是枯燥的。教师如果不帮助他们在头脑中建立起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么单词将成为孩子英语学习中望而生畏的拦路虎，这对于学生以后的学习兴趣、学习信心的发展都是极为不利的。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得乏味呢？结论文导读：　⑵编唱歌谣，巩固词汇。如教授《Animals》这一课中，有要求学生通过动物单词的学习，掌握名词复数加's'后的读法。名词复数加's'的读法，归纳为：/s//Iz//ts//dz//z/的五种读法，可制作这样的课件进行操练。E.g.教师将归纳好的五种发音，每种读音再范举四五个单词，按五列设置好，并配上节奏感强烈的chant，进行朗读训练。
合多媒体技术，我在教学中尝试了以下几种做法。
⑴词汇练习。比如教学《Shapes》这一课时，对这些表示形状的单词，从学习英语以来，学生们是头一次接触，因而，对单词的发音很不上口，我们可以制作课件，进行机械操练。E.g. "The _______ is a circle."横线上就是经老师不断点击而不断变化的单词的图片，随着图片的改变，学生们操练的句子也不断增加。当然，形状单词还可以是：triangle， square， rectangle，等等。 如果要检查学生们是否对形状单词分辨清楚，我们可以进行这样的有意义操练。E.g. "The ruler is a ________."横线上是经老师不断点击而不断变化的格尺的形状，格尺变一个形状，学生们就说出相应的句子。实践证明了这个多媒体的课件制作即激起了学生学习单词的兴趣，而且对学习的难点掌握也很扎实。
⑵编唱歌谣，巩固词汇。如教授《 Animals》 这一课中，有要求学生通过动物单词的学习，掌握名词复数加 's' 后的读法。名词复数加 's'的读法，归纳为：/s/ /Iz/ /ts/ /dz/ /z/的五种读法，可制作这样的课件进行操练。E.g. 教师将归纳好的五种发音，每种读音再范举四五个单词，按五列设置好，并配上节奏感强烈的chant， 进行朗读训练。这样不但训练了学生对名词复数的发音，同时使学生更加明确了名词复数的多种变化形式，从而更牢固地记忆单词，积累词汇。
总之，多媒体技术的出现与迅猛发展给小学英语词汇教学提供了崭摘自：毕业论文怎么写www.7ctime.com
新的教学手段及无限的可开发的教学资源。在教学中运用多媒体技术，不但有利于调动学生学习的兴趣与积极性，同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织形式的转变和教学质量的提高。与此同时，多媒体技术也给我们英语教师提出了新的挑战，我们英语教师必须加强自身素养，熟悉并掌握现代媒体教育技术，积极主动地运用多媒体技术优化英语课堂，提高英语教学效率，为基础英语的发展不断探索新的教学模式。