探索教学模式网络环境下高校教学方式革新

论文导读：
摘 要：我们现在正处于21世纪的时代，这是一个数字化以及信息化的时代，计算机技术以及多媒体通信技术在教学中得到了广泛的运用，并促进了教学走向立体化以及网络化。网络化教学主要是对传统教学模式的一种改革，在网络环境下， 作为一名高校的老师需要重新的来定位自己的角色，培养学生学习的自主性以及个性化，这个是高校网络教学所需要解决的一个重要问题。
关键词：网络学习化环境；高校教学模式；改革；探索
一、前言
过去那种比较传统化的老师在台上讲，学生在台下听的教学模式被广泛的应用在我国高校老师的教学过程中，虽然说老师采用这种教学模式能够有效的根据教学目标进行教学组织，达到统一教学的要求，学校方面也比较容易管理老师跟学生的教学内容，老师对学生能够系统的进行知识传授，但是学生的心理活动方面比较容易被忽略掉，在整个教学过程，学生的认知作用没有得到有效的发挥，老师一直是处于主导地位，不能够将学生的学习积极性以及主观能动性充分的挖掘出来。计算机网络以及通信技术的普及，越来越多的教育工作者逐渐的关注到网络技术在教育过程中的应用，网络成为了新时代远程教育过程中的一个重要的教学载体，大家开始关注网络环境下的教学设计。以传统的教学设计作为基础发展出了在网络环境下的教学设计，它继承了传统教学设计的特点，改革网络环境教学模式设计，对于新技术环境下教学设计的应用能力有一定的促进作用，让学生能够更有效的去掌握住教学设计的方法，这对于学习者自主学生以及个性化的发展有着很重要的意义。

二、网络化教学

网络环境下的教学主要指的是将网络技术运用教学活动过程中，这样通过网络技术以及网络相关学习资源，学习者能够自主的进行学习，而教育者则可以通过厚茧网络平台来维持学习情景，促进教学任务的完成。利用计算机技术跟现代通信设施构成一个全方位多信道的交互式教学信息处理跟传播系统主要是网络环境教学的一种外在表现形式，关于它的内涵方面的内容可以从技术层次以及教学层面和学习情景的构建等层次来解释。
网络化教学主要是建构主义学习理论的一个具体体现，它的最大优点就是交互性以及共享性。建构主义学习理论主要提倡在老师的指导下，学生作为教学的主体，给学生创设真实的情景并引导他们进行情景中，给他们提供多种资源，能够自主的学习跟问题探讨，组织学生进行协商，学习活动主要以合作为主，鼓励他们进行意义建构、发现以及归纳出事物之间的某些内在联系。跟传统教学模式相比较有以下不同点，

三、网络环境下高校教学模式的构建

1、网络环境下的教学模式：

（1）要以网络为主的教学模式：以网络环境作为主要的支持条件，老师跟学生借助于网络媒体，进行实时交互或是非实时交互，以此来实现主要教学过程的沟通，以网络为主的教学模式一般是用来实现对不同地区学生的培养，有效的弥补部分地区师资力量不足的缺陷。
（2）以网络为辅助的教学模式：由于计算机能够对文字声音以及图形图像等进行处理，学生从形象化的教学内容方面更加容易理解和记忆，而课堂教学环境也变得生动活泼充满色彩，学生的学习兴趣以及注意力也得到了有效的吸引力。

2、网络环境下的教学环境：

（1）网络教学资源的建设：网络教学资源是开展网络教育的一个重要前提，而网络教学的主要特色内容就是能够方便快捷的获取丰富的网络教育资源。
（2）网络教学平台的建设：网络教学平台主要是一个能够支持多种服务的综合性教学平台，能够全面的支持教学活动过程中的各个环节，主要有网上授课以及交流跟考试等，通过网络教学平台能够实现网上的实时交互授课以及师生之间的交流。
（3）网络教学师资的建设：在开展网络教学的过程中，老师要论文导读：
熟悉以及了解到网络教学理论，具备有相应的网络课程开发以及设计更新的能力，合理运用网络课程开展教学的能力。现代计算机技术以及网络技术发展和更新的速度都比较的快，要想能够顺利的展开网络教学就需要老师能够紧跟技术发展的步伐。老师要改变过去那种传统的教学理念，要单纯的以教授知识给学生为主，切勿将传统的教学方式生搬硬套到网络教学中，要引导学生进行自主性学习。
四、总结：
学生在学习的过程中并不是被动的去接受信息，而是需要积极的参与到学习的过程中。我们处于网络时代，在网络环境下，主要以计算机作为媒介，共享大量的学习资源，利用交互式学习以及超文本链接等技术手段来培养学生的自主学习能力，让他们成为学习活动中的真正主人。（作者单位：西安外事学院）
课题名称，基于网络环境下高效教师教学模式的研究，编号：SGH源于：www.7ctime.com
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参考文献：
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