关于育人德泽育人文润乐学

论文导读：
校园文化不仅丰富了教育者职业幸福感，而且也能提升了职业效能感。因此，我们应努力创造求真、崇善、尚美的校园文化氛围和教育氛围，使教育与管理融为一体，致力打造学校特色及品质。
校园文化 素质教育 创新精神

一、众里寻他千百度——我们思索着

根据特殊地理环境与学情、校情，我们深入研究，坚持秉承瀛江优良的办学传统和积极奋发精神，坚持高起点、高标准、高品位的办学目标，努力创造一种求真、崇善、尚美的校园文化氛围和教育氛围，使教育与管理融为一体，致力打造学校特色及品质。

二、绝知此事须躬行——我们实践着

1.坚持以德立校，积淀办学底蕴

（1）抓好主题教育。认真开展以爱国主义教育为主题的革命传统教育、公民素质教育、养成修养教育，定期举行思想信念、责任感恩、法制安全、心理健康主题教育。
（2）注重德育渗透。学校重视多方位、多渠道德育渗透，努力做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。尤其重视在学科教学中渗透教育，寓德育于课堂教育和各项活动当中。
（3）加强学校教育网络建设。注重学校、家庭、社区教育三结合，充分发挥家长委员会和社区资源作用，定期召开家长会、家长委会员、社区教育联席会，形成齐抓共管育人氛围。
（4）重视心理教育。我校把心理教育作为德育工作的亮点，充分发挥心理教育优势，建立心理资询室，定期开展形式多样的心理辅导活动，促进孩子们的心理源于：论文的格式www.7ctime.com
健康成长。

2.坚持人才强校，打造师资队伍

（1）开展师德教育，提高教师素养。我们把师德建设定位于一个“爱”字，对教师而言，就是爱事业、爱学校、爱学生。学校充满了爱，就赢得了一切。
（2）加强干部队伍建设，渗透管理文化。学校管理是一种超越知识传授、能力培养、文化渗透的一种更高层次的文化追求，是学校灵魂所在。要塑造学校管理文化，必须坚持以人为本，树立管理即服务的理念，倡导以人文关怀唤醒情感和尊严。尊重每一位班子成员，肯定他们的成绩，用足他们的长处，让责任权力统

一、在分工上分，在目标上合，形成具有凝聚力，战斗力的领导班子集体。

（3）加强教师学习培训，促进专业发展。①鼓励并支持教师外出学习培训。学校邀请省市专家来校讲学，10多位教师外出学习培训。鼓励中青年教师参加省、市、区骨干班学习，创造条件给青年教师参加市、区业务大练兵，有力推进教师专业化成长。
②开展扎实有效的教研活动。我们一直坚持骨干教师开示范课，新师开规范课，经师开研讨课，并且尝试开展“一课多轮”“同堂异构”等教研活动，让不同层次的教师在教研活动中得以提升。
③致力于书香熏陶。征订各类教学报刊，购买经典教育名著、文学刊物等，放置在教师办公室、走廊等处，引导教师课余时间翻阅书刊，拓展知识结构，陶冶思想情操。成立青年教师读书俱乐部，定期举办读书沙龙、读书汇报会。
④努力做好新师的指导、培训。学校组织十余位教学经验丰富的骨干教师与新师签订师徒协议，进行指导、跟踪成长；深入新师课堂，准确了解课堂状况，及时反馈；经常性召开新师座谈会，对教学和班级管理出现的问题及时指出，让其矫正。让新师尽快成长，早日胜任学校的教学工作。
⑤注重人文关怀，构建和谐校园。我校一贯坚持“以人为本”，努力构建和谐的人际关系，真正做到了以事业凝聚人心，用榜样振奋人心，用亲情温暖人心，用待遇激励人心，广大老师兢兢业业地工作，快快乐乐地生活，学校上下洋溢着温馨和谐，同心同德的良好氛围。

三、小荷才露尖尖角——我们收获着

1.坚持特色兴校，深化办学内涵

（1）立足“实”和“小”，狠抓养成教育。我们学校从实际出发，本着大处着眼，小处着手的原则，把对学生的习惯养成定位于“实”和“小”上。在“实”的方面重点抓教育要求落到实处，把教育的内容落到实处，把习惯落实到具体的活动管理等方面；而“小”的方面指，对学生提出的目标要小，从点滴入手，点点到位。
（2）立足“书画”艺术，夯实文化底蕴。①营造特色环境。学校在教学楼的显眼位置，都精心布置了古代书法家的作品和学生的书画作品。
②邀请书法名师。学校从各班遴选优秀的苗子，成立书法、美术兴趣小组，并邀请著名的硬笔书法家到校，进行指导。
③开辟班级专栏。学校专门为每一位学生配备一本书画作业纸，每周进行书画训练，并挑选优秀的论文导读：根、开花、结果，值得探究。第三，学校文化是学校精神财富，其形成固化下来是一个长期的过程，要有整体、系统的规划和布局，因此，环境文化建设期待有一定经济基础作为支撑和保障。校园文化犹如一道靓丽的风景线，为学校带来勃勃生机。但其形成并非一朝一夕，立竿见影之功，而是需要长期的文化浸润。上一页12
作品，粘贴在学校统一为各班配备的书字专栏、学习园地上。
④开设特色教程。学校校本课程中开设写字课，并保证课上满上足。教导处进行随机检查课程实施情况。
⑤定期举行竞赛
学校每个学期举行全校性写字、书画比赛，对于表现突出的学生予以表彰，并参加上级部门举办的书画竞赛。
（3）组建民乐团队，积淀艺术素养
艺术教育能陶冶学生情操，愉悦学生的身心，丰富学生的情感，完善学生人格修养。

2.坚持文化塑校，提升办学品位

（1）构建“三风”，弘扬立体丰盈的精神文化
构建积极向上的“三风”，倡导“静心教书、细心育人”之教风，打造“笃学、善思、明礼、健体”之学风，推崇“励志、至真、崇善、尚美”之校风，铭记“博学于文、止于至善”之校训，孕育求真、崇善、尚美之情怀。“三风”成了潜移默化的校园文化，校训成了每个学子心中的座右铭。
（2）用阅读引领成长，营造书香校园
让师生走近书籍，在阅读中实现与大师对话，为师生精神成长提供一个全新平台。为此，学校立足人文积淀，凸显文化特色，为校园文化建设寻找我们发展的亮点。
（3）丰富的校园社团活动，陶冶学生的情操。
我们历来重视学校校园文化活动的开展。学校先后开展了丰富多彩的学校社团组织，并从校外聘请优秀教师指导。创办太阳花的文社，并出版文集，备受学生的欢迎与喜爱。多形式、多渠道的社团活动，陶冶情操使学生心灵日趋高尚纯洁，充实人生意义，提升人文素养。
（4）多彩的校园体育文化，彰显生机与活力
丰富多彩的校园体育文化有利于学生健康成长，有利于学校的教学和管理，更有利于终身体育观念形成。体育课是学校体育建设的主渠道，也是校园体育文化的组成部分。
（5）整洁别致的校园环境文化，浸润师生文化品位
学校环境是展现学校文化的重要内容，它通过具体符号、环境布置和设施建设来传递学校文化思想。为此，我们确定了学校环境文化建设的主题思想：让环境成为隐形的课堂。首先，我们设计了寓意丰富的校徽，轻松明快的校歌，校园醒目处悬挂校训，让学生时刻关注，永远铭记。让学校每一座建筑，每一面墙壁、每一片绿地都悬挂抑或张贴着名言警句、书画作品等。既陶冶了情操，又滋养了心灵，充满了诗情画意的人文空间，衬托出宜人的学习环境。

四、山重水复疑无路——我们思考着

首先，学校文化主题的确定是学校文化建设的关键，即确定什么的主题，主题所反映的教育思想能否体现教育的自身的本质，主题的科学性、先进性、深刻性、其缺少理论引领和支撑。
其次，主题型学校文化建设必须高度重视学校史沉淀，探寻与历史之间存在的关联，如何与历史融合，实现主题型学校文化在实践中的播种、生根、开花、结果，值得探究。
第三，学校文化是学校精神财富，其形成固化下来是一个长期的过程，要有整体、系统的规划和布局，因此，环境文化建设期待有一定经济基础作为支撑和保障。
校园文化犹如一道靓丽的风景线，为学校带来勃勃生机。但其形成并非一朝一夕，立竿见影之功，而是需要长期的文化浸润。