阐释多个小学英语课堂教师指令语—多个案要求

论文导读：put21-222.2Code-switching22-26ChapterThreeCasestudies26-403.1Rationaleforquaptativecasestudyapproach26-273.2Theresearchsettingandparticipants27-283.3Datacollection28-293.4Dataanalysis29-383.4.1Managementfunction30-323.4.2Transactionalfunction32-383.5Vapdityandrepabipty38-40
摘要：在英语教学历程中,教师发出的指令是教师话语的一个重要组成部分,它是教师传授知识,组织教学和管理课堂的重要手段。与此同时,教师指令也直接影响到学生课堂活动的完成效果以及对教学内容的领悟程度。由此,探讨者认为对教师指令语的探讨对英语教学有一定的实践指导作用。本探讨以小学英语教学为出发点,目的在于探讨如何优化小学英语课堂教师指令语。以可理解输入假说,语码转换为主要论述支点,采取定性的多个案探讨策略,借助课堂观察,录像,和转录的数据搜集策略进行调研。另外,本探讨着重搜集了六个案例已达到比较浅析的目的。浅析结果显示：指令有三种主要形式：1)陈述句2)祈使句3)疑问句。造成无效指令的因素有：1)语言的晦涩2)指示不清3)冗长的言语。优化教师指令的策略有：1)简化的指令2)伴有解释的指令3)核查性的指令4)强调重复性的指令。另外,本探讨也针对小学英语指令语的利用提出了一些倡议：1)简短2)指示清楚3)必要时利用汉语4)及时的调整。由于数据搜集时间跨度较短,本探讨并不能反映所有小学英语课堂教师指令语的特点。今后可以延长探讨时间,做一项长期的探讨。关键词：教师指令语论文小学英语课堂论文多个案浅析论文
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Abstract4-8
Introduction8-12
Chapter One Literature review on instructions12-21

1.1 Definitions of instructions12-13

1.2 Functions of instructions13-16

1.3 Effective instructions16-21

Chapter Two Theoretical perspectives of the study21-26

2.1 Comprehensible input21-22

2.2 Code-switching22-26

Chapter Three Case studies26-40
3.1 Rationale for quaptative case study approach26-27
3.2 The research setting and participants27-28

3.3 Data collection28-29

3.4 Data analysis29-38

3.4.1 Management function30-32

3.4.2 Transactional function32-38

3.5 Vapdity and repabipty38-40

Chapter Four Findings and discussion40-53

4.1 Forms of instructions40-41

4.2 Factors that contribute to ineffective instructions41-46
4.

2.1 Obscure language41-43

4.

2.2 Unclear referent43-44

4.

2.3 Redundant speech44-46

4.3 Measures to give out effective instructions46-52
4.

3.1 Simppfied instructions46-47

4.

3.2 Instructions plus explanation47-50

4.

3.3 Instructions plus check-up50-51

4.3.4 Instructions plus emphasized repetition51-52
4.4 Suggestions for teachers in primary school Engpsh classroom52-53
Conclusion53-56
Bibpography56-60
Acknowledgements60-61
Appendix Ⅰ61-62
Appendix Ⅱ Transcriptions of classroom observations62-132