简析课程改革基于工作过程高职会计课程革新结论

论文导读：
摘要：高等职业教育是高等教育的一个重要组成部分,高等职业教育的培养目标是为生产、服务和管理第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级技能运用型人才。在我国,随着职业教育不断深化,高等职业教育规模不断扩大,高等职业教育的教育质量越来越受到关注。如何构建我国高等职业教育课程,使我国的高等职业教育办出特点,是高等职业教育界必须认真探讨的重大课题。高职会计教育作为会计教育的一个新的层次类型,其培养方式还相对滞后,课程设置和培养规格缺乏高职特点,实践技能不突出,教材建设滞后于会计专业需要,由此,对高职会计专业课程进行革新显得尤为必要。基于工作历程的课程设计策略将一个工作的完整历程作为一项职业学习内容,使职业学习与职业实践直接对接,职业学习的内容就是职业实践,使学生提升学习兴趣,培养学生的革新思维。本论文以探讨的背景及作用出发,探讨了课程教学的基础论述,对目前高职会计专业的近况进行浅析后,提出了以工作历程为导向对高职会计教学进行革新的观点,探讨了基于工作历程的论述基础,阐述了基于工作历程的课程开发案例和课程教学的实施,重点是通过将以工作历程导向的课程案例与课程教学在高职《基础会计》课程中的设计运用,来探讨高职会计课程革新的思路。目的在于进一步推广基于工作历程的课程教学在会计教育的中运用,以提升高职会计教学质量。关键词：高职教育论文会计课程论文工作历程论文课程革新论文
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Abstract6-7
目录7-9
插图索引9-10
附表索引10-11
第1章 绪论11-19

1.1 选题背景和作用11-13

1.1 选题背景11-12

1.2 选题作用12-13

1.2 国内外文献综述13-17

1.2.1 国外文献综述13-14

1.2.2 国内文献综述14-17

1.3 探讨策略及内容结构安排17-19

1.3.1 探讨策略17

1.3.2 内容结构安排17-19

第2章 论述基础19-22

2.1 教育学论述19-20

2.

1.1 终身教育论述19-20

2.

1.2 素质教育论述20

2.2 系统论论述20-22
第3章 我国高职会计专业课程设置的近况及革新的必要性浅析22-26

3.1 高职会计专业课程设置的近况22-24

3.

1.1 课程设置缺乏政府及企业行会的参与22

3.

1.2 课程系统不能体现职业教育特点22-23

3.

1.3 课程设置没有实现中高职的衔接23

3.

1.4 课程设置理念未体现学生职业能力要求23-24

3.

1.5 课程设置结构未体现以职业实践为主线24

3.2 高职会计专业课程革新的必要性24-26
3.

2.1 高职教育人才培养方式的特点要求24

3.

2.2 高职教育国际化进展走势的需要24-25

3.

2.3 高职院校内涵进展的需要25

3.

2.4 缓解高职会计毕业生的就业压力25-26

第4章 基于工作历程的高职会计专业课程革新26-39

4.1 基于工作历程的课程革新论述浅析26-29

4.

1.1 以工作历程为导向的课程观26

4.

1.2 以工作历程为导向的课程革新论述基础26-29

4.2 基于工作历程的高职会计专业课程革新思路29-35
4.

2.1 精心设计课程开发程序32-33

4.

2.2 仔细进行教学浅析33

4.

2.3 合理设计课程类型33-34

4.

2.4 全面进行课程的教学设计34-35

4.3 构建基于工作历程的高职会计专业课程系统35-39
4.

3.1 以工作岗位职业能力确定会计职业岗位群35-36

4.

3.2 对典型工作任务进行浅析36-37

4.

3.3 行动领域对应学习领域37

4.

3.4 会计专业课程系统框架构建37-39

第5章 基于工作历程的高职会计专业课程革新案例浅析及实施倡议39-48

5.1 基于工作历程的《基础会计》课程革新案例浅析39-44

5.

1.1 课程定位39

5.

1.2 课程目标39-40

5.

1.3 整合课程内容40

5.

1.4 学习情境的设计40-43

5.

1.5 课程考核43-44

5.2 基于工作历程的高职会计课程实施倡议44-48
5.

2.1 教学策略的倡议44-45

5.

2.2 教学资源倡议45-46

5.

2.3 教材的倡议46

5.2.4 师资队伍论文导读：的倡议46-48结论48-50参考文献50-52致谢52-53附录A攻读硕士学位期间公开发表的论文53-54附录B54-55上一页12
的倡议46-48
结论48-50
参考文献50-52
致谢52-53
附录A 攻读硕士学位期间公开发表的论文53-54
附录B54-55