研讨探究高中英语阅读整体教学

论文导读：ithoutafriendisalifewithoutasun”等。再查阅二十世纪四十年代纳碎德国统治欧洲大部分地区，法西斯残害犹太人的历史，在当时的历史背景下学生能思考到Anne所面临的困境，就能理解Anne当时的心境和将日记视为朋友的意境。提前预习字词基本理解整篇文章的语义，大致弄清课文的篇章结构。

(二)讨论。老师有针对性地提

摘 要： 新教材的阅读量较大，篇幅较长，如何激发学生学习英语持久兴趣是教好英语阅读的关键。学生学习英语的兴趣是否持久，主要靠老师能否持久抓住学生的注意力，教师只有用初读、视听、提问、复读；理解、复述、改写、评论等方式让学生激进参与课堂，通过多媒体的教学手段让学生更直观地进入课堂表演角色，激励课堂师生合作交流的氛围，是语言学习的重要理念。
关键词： 视听； 提问； 复述； 评论
1009-8631（2013）01-0100-01
高中英语课文是培养学生听、说、读、写、译综合能力的最好素材，是培养阅读能力的最好阶段。在教学中教师要特别注意教学方法的趣味性，实效性。阅读重在培养英语表达能力、综合运用语言知识能力。现有一些高中英语阅读课文整体教学的建议。

一、初步整体全文

（一）课前预习。查阅相关话题的的资料， 激发学习兴趣，了解阅读文章的写作历史文化背景。例如，在高一必修一Unit One friendship 的教学前，先让学生查阅有关友谊的诗歌、谚语、歌曲。课前与同学分享。如歌曲《Auld lang syne友谊天长地久》、谚语“A friend in need is a friend indeed”.“A life without a friend is a life without a sun”等。再查阅二十世纪四十年代纳碎德国统治欧洲大部分地区，法西斯残害犹太人的历史，在当时的历史背景下学生能思考到Anne所面临的困境，就能理解Anne 当时的心境和将日记视为朋友的意境。提前预习字词基本理解整篇文章的语义，大致弄清课文的篇章结构。
（二）讨论。老师有针对性地提问给出话题，师生共同探讨，在friendship的教学中，先讨论 Do you he friends ？Are you good at making friends？ What do you want from a friend？What do you do for your friends？ What are the special qualities of your best friend？通过交流讨论从不同层面让学生理解友谊的重要性和内涵。
（三）课内视听。教师利用录音，挂图、简笔画、幻灯片或现代多媒体教学手段，伴以英语讲解，绘声绘色地介绍课文背景知识和故事梗概。在必修

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Four Earthquake的教学中，地震前的征兆，地震时的景象，震后的损坏及救援工作，配同音像，针对各个图片以问题展示重点词汇及句型。将阅读课文转换成听说口语交际课，尽可能恰到好处地循环使用课文中出现过的重点词组和句型，随时机板书下来，这些词组在黑板上逐渐形成整个篇章脉络。这时候，静止的文字和活生生的语言已经融为一体；鲜明的直观形象和强烈的音响效果对学生的大脑皮层进行重复的刺激，从而使课文在脑海里留下一幅完整的图像。
（四）课堂提问。目的明确的有趣问题可促进学生预习理解全篇文章，激发学习兴趣。在Friendship 教学前先提问Do you think friends are everywhere？Do you think it is difficult to find a good friend？do you think friends are very important？Will you be happy to live better or die If you were there？在体验语境，实践运用语言的过程中，感受Anne 对自由生活的向往，让学生得到情感方面的培养，泛起学生对大自然的热爱，对友情的渴望，激发学生生活的韧性。
（五）寻找中心主题句。在Earthquake的教学中，经过了课前预习，课内视听后学生快速浏览跳读skimming全文后很容易找出中心主题句，P1：strange things were happing.P2：everything began to shake.P3：everywhere everything was destroyed.P4：All hope was not lost. 这些主题句就串成了文章的脉络。论文导读：ellwallhaddeep____outofwhichaelly___came.chickensandpigswereso____thattheydidnoteat.the____insomebuildingscrackedandburst.（2）Duringtheearthquake：Tangshanwasin___in15secondspeoplediedandwere____.latermanypeopleincludingrescueworkerswere____.（3）Aftertheearthqu
学生已经初步把握文章大意。
二、精读
精读阶段中，阅读由初读转入细读，理解由表层向深层发展；教学从了解课文整体内容转入到掌握语言知识点。其基本原则是：相对全面，重点突出；详略有序，难易有序细读文章。理出重要语言点，短语句型用法。再用所学重点词 ，短语及句式设置短文填空题。例如，阅读Earthquake后，可让学生做这些填空并朗读短文（1）Before the earthquake：There were many_____things happening.but people_____of these events.The water in the____rose and fell .the well wall had deep ____out of which a elly___came.chickens and pigs were so____that they did not eat.the____in some buildings cracked and burst.（2）During the earthquake：Tangshan was in ___in 15 seconds people died and were____.later many people including rescue workers were____.（3）After the earthquake ，lots of ____were dug out.用这些练习巩固重点知识，同时向学生展示了课文的清晰思路。在学生略读以及细读全文后，教师可用多媒体，根据学生的回答展示板书，以帮助学生理解难点，掌握重点。提高学生灵活综合运用能力。摘自：毕业论文选题www.7ctime.com