谈谈素质教育文学鉴赏能力在中提高素质教育作用和途径

论文导读：其思想艺术魅力，发展想象力和审美能力是中学生必备的基本素养。如何培养学生的文学鉴赏能力呢？我认为要做到如下三点：（一）、通过阅读提高文学鉴赏的能力借助阅读者的审美积累和生活经验去感受作品，从作品复杂斑驳的艺术客体中得到美的享受、情操的陶冶、生活的启迪和社会历史的感悟。古语云：“读书百遍，其意自见”，刘
摘要：文学鉴赏课程是一门重要的公共基础课程。它的目的在于培养学生阅读和鉴赏中外文学原著和文学评论的能力，并且通过这种能力的提高，达到提高学生人文素质的目的。本文将从目前文学鉴赏课程教学现状、文学鉴赏对素质教育的积极作用、文学鉴赏能力提高的途径等方面阐述文学鉴赏能力在大学生中素质教育的重要性。
关键词：文学鉴赏 大学生 素质教育 途径
随着社会的不断高速发展，经济越来越发达，人民的生活水平越来越高，各行各业对人才的要求也越来越高，不仅仅要求高职院校大学生有非常过硬的专业技术知识，更重要的是要求每个大学生是一个具有综合素质能力全面发展的人才，那么提高学生的综合素质，使其成为全面发展的人才是当今大学培养目标体系中一个重要的环节，在人的综合素质中，文化素质是基础。因此，探讨文学鉴赏在高职大学生综合素质培养和提高过程中的作用地位及其教学突破是极为必要的。

一、 目前文学鉴赏课程教学现状

从职业院校来说，文学鉴赏教学并不乐观。目前，我国职业院校的学生来源相对而言比较复杂，而且文化水平相对本科院校要低，学生的素质参差不齐。刚入大学的学生，此时期，正处于青春躁动期，对外界充满了好奇，不喜欢刻板僵硬的教条。对世界观和人生观尚未完全形成的他们，对于文学鉴赏这门课程，不是特别有兴趣。他们表现出喜欢追求故事，情感，语言，情节的表象感受.对于富有文学意义的文学作品并没有从文学的角度去鉴赏。因此，目前，大多职业院校开设的文学鉴赏课程，并没有达到预期的教学目的。

二、文学鉴赏能力对提高大学生人文素质的积极作用

众所周知，文学就是人学，文学与人生有着天然的血缘关系。文学以其丰富的情感、深刻的人生哲理提供我们认识大千世界， 我们大学生的生活经历比较单纯，缺乏足够的社会实践经历和人生阅历。大学文学鉴赏通过引导学生对经典文学作品进行开放式的阅读，使我们体会到人世的沧桑、历史的苍茫，以及大千世界的奥秘。文学是我们认识人生和世界的情感维度；文学是帮助我们超越现实物 质层面，追求终极人文关怀的重要途径；让我们从文学中汲取批判精神，成为有思想、有社会责任感的人。
因此加强文化学习，拓宽知识面。这是对当代人的最基本要求，更是当代人一项最基本的任务。只有具备了较高的文化层次，才可称得上是“真材实料”。作为职业院校的学生，我们更要利用大学时代这一大好时光，扎扎实实地学好基础知识，力求掌握精深的专业知识。同时，我们也应当清楚，现在的社会需要复合型人才。大学生要跟上时代的步伐，就必须拓宽自己的知识面，对本专业以外的知识领域也要广泛涉猎，如果只注重本专业，而忽视专业之外的知识，就会成为“井底之蛙”。据媒体反映，现在不少大学生外语好，数理化好，经济头脑好，但不了解长城、黄河，不了解文天祥、史可法，不了解《大学》、《中庸》、《论语》等等。对祖国的地理、历史、文化无知的人，怎可能有感情、有责任地为祖国服务和献身呢？

三、文学鉴赏能力提高的途径

提高文学鉴赏能力，是属于素质教育的一个重要组成部分。一个全面发展的人才，应该有一定的文学（包括戏剧）音乐、美术鉴赏能力。它处于理解能力和评价能力之间，起着承上启下的作用。阅读优秀的文学作品，品味语言，感受其思想艺术魅力，发展想象力和审美能力是中学生必备的基本素养。如何培养学生的文学鉴赏能力呢？我认为要做到如下三点：

(一)、通过阅读提高文学鉴赏的能力

借助阅读者的审美积累和生活经验去感受作品，从作品复杂斑驳的艺术客体中得到美的享受、情操的陶冶、生活的启迪和社会历史的感悟。古语云：“读书百遍，其意自见”，刘勰说“观千剑然后识器，操千曲而后晓声”。一个没有读过多少文学作品的人谈鉴赏能力只能是缘木求鱼。真正读懂、学会鉴赏文学作品必须用心灵去体验。把作品中的悲欢离合、喜怒哀乐化为读者自己的感受，达到与作者完全共鸣的境地。在阅读中，我们应自觉地引导学生进行文学分析鉴赏，使学生更好地理解和剖作符台特定体裁惯例的语篇，培养他们良好的阅读习惯，使他们获得进行文学分析鉴赏的能力，同时我们要特别读中审美意识的培养，让学生用美的眼光去真实的感受文学之美。

(二)、用多媒体创设教学情境

传统的文学课堂受单一的教学模式的限制，由一本书、一块黑板组成。摘自：毕业论文前言www.7ctime.com论文导读：夫旅游职业学院教师，主教《文学鉴赏》、《实用写作》和《实用口才》等课程。上一页12

情节跌宕起伏人物性格多变、场面波澜壮阔题材纷繁多样的名篇佳作呈现在学生面前时，只是一行行白底黑字。学生只能借助他们的想象力和有限的生活经验来理解文学作品。有调查表明，直观的影像资料可以帮助学生提高记忆力和理解能力达70%以上。所以，借助多媒体辅助文学课教学可以创设教学情境，把抽象枯燥的文字描写转化为生动形象的画面，激发学生想象力，提高他们的学习兴趣，能取得更好的教学效果。另外，对于学生不熟悉的历史背景和陌生的社会生活描写配以直观的图片讲解可以帮助学生避免错误想象和理解；同时使学生开阔视野，更翔实地了解生活和文化在培养学生文学鉴赏能力的同时也提高了学生的人文素质。

(三)引导学生用自己的真实感悟进行文学鉴赏

鉴赏文学作品离不开读者感情的介入，读者只有和作者心息相通，才能唤起内心对真善美的向往，将读书升华为灵魂之间的交流，这才是读书的最高境界。所以，在鉴赏文学作品时，一定要有自己真实感悟。既能加深对作品的理解，又能给我们带来一种阅读的乐趣。
总之，文学课的讲授模式应该是多样化的，教学手段应不断推陈出新，课堂教学应与系统的理论相结合，教师的业务水平也需不断提高。所有这一切，目的是为了培养和提高学生的
文学鉴赏水平。只有从多方面对学生进行文学鉴赏能力的培养，引导他们进行文学鉴赏实践活动，才能真正提高他们的文学素养。
参考文献：
霍松林.古典文学与素质教育[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2003（1）：5-8.
张岂之.大学文化素质教育感言[J].中国高教研究，2009（6）：1～2.
[3]刘宇.试析文学鉴赏能力培养的重要性和途径[J].外语教学与研究2010年第35期
作者简介：艾艳红，女，湖南邵阳人，1979年--，讲师职称，文艺学硕士，湖南高尔夫旅游职业学院教师，主教《文学鉴赏》、《实用写作》和《实用口才》等课程。