简论我见高中化学课堂效率之我见

论文导读：体的力量共同探索某一课的教学，毫无疑问比某个个体考虑的更周密，所选择的教学方式也一定更有效果。四、注重激发学生的学习兴趣化学是很神秘的，化学变化的现象对学生是很有诱惑力的，在高中化学教学中，我们要充分的利用好化学在这方面的优势，让平凡的化学散发神奇的魔力，去吸引学生，激发学生的学习兴趣，从使学生更加积
实施新课改以来，课堂有效教学的问题首当其冲，也面临着新的挑战，广大老师普遍感到教学内容多，教学的深度、广度不好掌握，而教学的时间又很紧、学生之间的差异比较大、课堂教学的结构不容易紧凑等问题，再加上教学资源部丰富，突破教学难点的手段比较缺乏，造成了部分老师抢时间争速度问题。如此种种的问题，归根结底是课堂教学效率问题。如何在高中化学新课程的课堂教学中提高学生学习效率？我的体会如下：

一、注重学习兴趣的培养

刚开始学的时候学生们都对化学有很浓厚的兴趣，但是随着时间的推移，要学的东西有些枯槁，例如记元素符号，记方程式，记某物质的化学性质和物理性质等。开始有人觉得化学很难很繁琐。对于老师们演示的实验，学源于：毕业设计论文网www.7ctime.com
生们就像看热闹，脑子里没有留下一点影响。那如何才能提高对化学学习的兴趣呢？这需要老师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践，跳一跳，够的着，努力努力，能学懂的感觉。就化学课而言，有效的设置悬念是提高教学效率的一种行之有效的方法。化学是一门以实验为基础的学科，物质是千变万化的，变化又是丰富多彩的，利用这些变化和变化的现象，精心设计实验。从一些奇妙的化学变化现象设置悬念，制造欲答而不能，欲罢而不忍的教学情景。使学生产生急于探索化学原理的心情。产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，将学生的注意力和兴趣充分调动起来。课堂上要用幽默的话语和富有情感的语言让学生的记忆生动起来。在化学教学中，有很多知识比较抽象，幽默的语言可使枯燥的知识趣味化；幽默的手势可使抽象的概念具体化；幽默的眼神和表情可以促进师生情感的交流，碰撞与共鸣，实现知识的传递、领会和转化。幽默进入课堂，可使学生心旷神怡，产生感情、遐想、欢愉的情感体验，轻松愉快地消化知识。

二、注重教材的灵活使用

课程标准对课程内容、课程目标以及实施与评价，都作了明确的规定，它是教学的纲领性文件。而教材是课程标准的具体化，并不完全等于课程标准，它有很多版本。不同的版本虽含有不同的编写意图，但都是编写者——教育专家对课程标准解读的核心内容。由此可以看出，教材是不同专家对课程标准做过自身理解、选择后的知识载体了，不同的专家，视野的角度不会完全相同的。因此，在进行高中化学新课教学时，老师应该研读好课程标准，心怀新标准去使用教材。在使用教材上课的时候，要根据课程标准灵活运用教材中的内容。如果有条件的话，可以多看看别的教材，经过不同版本对照后，更能把握相应教学内容的深度与广度，确保不给学生增加化学学习的负担。不增加学生的学习负担，就等于保护好学生的学习积极性。
灵活利用教材的另一面，就是要根据学生的实际情况，把握教学的深度与难度。在具体的化学教学中，要根据学生的已有的知识与技能，把握教学的切入点。有经验的老师可以根据学情，对课程标准进行创造，这样能给教学于更多的生命活力。

三、注重教师之间的合作

教学是一个复杂而系统的过程，所涉及的知识面广、方法讲究、学生的个体情况复杂。因此，提高新课程教学的效率不是一件很平常、很容易的事，需要老师做好全盘筹划。新课要求学生开展合作学习，就是因为很多探究的课堂比较复杂、环节也多，评学生个体的能力，不容易完成。同样道理，新课程教学也是一复杂课堂，仅凭某一个老师，很难出色的完成教学任务，这就要求师师之间开展合作。依靠老师集体的力量共同探索某一课的教学，毫无疑问比某个个体考虑的更周密，所选择的教学方式也一定更有效果。

四、注重激发学生的学习兴趣

化学是很神秘的，化学变化的现象对学生是很有诱惑力的，在高中化学教学中，我们要充分的利用好化学在这方面的优势，让平凡的化学散发神奇的魔力，去吸引学生，激发学生的学习兴趣，从使学生更加积极、主动的探究化学知识。比如，在学习化学电源知识时，让学生亲自作水果电池。在学习糖类知识时，先向学生提出这样的问题：葡萄的果实中含有葡萄糖吗？怎么探索它含有葡萄糖呢？将化学知识与原理，融进学生的生活，能给化学知识增添新的生命活力。使学生感悟到化学的神奇，变枯燥的学习为快乐的探知。又如，在学生元素周期表时，可以先向学生展现“最早的元素周期表”，然后再问学生，门捷列夫是通过什么方法研究出来的？这不论文导读：法。很多学生在思考后，能找到多种方法防止氢氧化亚铁被氧化。这使学生体验到探知的成功，心理有种说不出来的满感。六、重视加强对学生课后辅导教师的作用是“授之以渔”。加强对学习能力差的学生的课后辅导工作，尤其要注意对学法的指导。具体的指导学生掌握知识的方法，包括识记、理解及在实际中运用要注意的问题。每
仅能调动学生学习的积极，还有助于培养学生的科学精神与人文精神。

五、注重实验的教学作用

化学是以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的灵魂。欲提高化学教学的效率，就不能忽视实验教学。在传统的应试教学中，为了片面追求升学率，很多老师只重视实验习题的讲解，不重视实际的操作的训练。有的干脆就让学生背背实验的目的、操作步骤等。新课改强调对学生的发展负责，重视学生科学素养的提高。因此，在化学教学中要将实验教学落实到实处，尤其要重视通过探究实验对学生创新精神与实践能力的培养。
比如，欲制得氢氧化亚铁这种白色沉淀，可以直接让学生自己亲手做实验，但很多学生很难制到它，这时候就引导学生开展讨论、分析原因，结构发现：氢氧化亚铁很容易被氧化成氢氧化铁。这时候，老师不要直接告诉学生怎么做，而应该让学生积极的思考，分析它被氧化的原因，再寻找解决问题的方法。很多学生在思考后，能找到多种方法防止氢氧化亚铁被氧化。这使学生体验到探知的成功，心理有种说不出来的满感。

六、重视加强对学生课后辅导

教师的作用是“授之以渔”。加强对学习能力差的学生的课后辅导工作，尤其要注意对学法的指导。具体的指导学生掌握知识的方法，包括识记、理解及在实际中运用要注意的问题。每个学生都有才，通过老师努力和学生自己的付出让他们成功成才是我们的目标。对于这个过程，需要我们去关心、呵护，去尊重和引导。
总之，在如何提高课堂有效性上我们一直要努力。努力让学生主宰课堂，老师能根据实际情况随时调整节奏，让每个学生真正成为学习的主人。这是我一些粗浅的想法，教学所涉及的环节是方方面面的，老师必须方方面面的考虑问题，只有一招不让的才能将教学效率达到最大化。要做的更好，还有待我们在今后的教学中不断积累、研究和探讨。