谈中学生激发中学生体育课上兴趣科技

论文导读：地叩开了体育学科学生们的学习大门，成功地激发了学生学习的兴趣。在教学工作中我们首先要转变观念，要从学生的兴趣出发去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。兴趣是一种带有主动积极和感彩的心理活动，它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促使学习动机的形成和强化。所以，只有激发起
【摘要】需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生对体育的需要，就必须让学生具有学习和从事体育锻炼的兴趣。要加强学生对学校体育的兴趣，就得很好的激发中学生在体育课上的兴趣。
【关键词】需要；激发； 体育课；兴趣
Stir up the interest of the athletics lesson of high school student
Xiao Quan-wen
【Abstract】The demand is the basic motive of the person's thought activity， make student creation need athletics， he to let the student he study and be engaged in the interest that the athletics toughen.To strengthen the interest of the student to the school athletics he to be good to stir up high school student's interest in athletics lesson.
【Key words】Demand；Stir up； Athletics lesson；Interest
二十多年的教育实践和经验以及长期以来对学生的观察、了解、和不断的学习、探究，我发现需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生对体育的需要，就必须让学生具有学习和从事体育锻炼的兴趣。要加强学生对学校体育的兴趣，就得很好的激发中学生在体育课上的兴趣，就如何激发中学生在体育课上的兴趣，我个人有几点看法希望能与大家共勉。

1. 创设情境，激发学习兴趣

如何激发中学生体育课上的兴趣，情境教学是课程改革教学中的一项重要环节。一节体育课的好坏、学生对当堂体育课的喜爱和持久的兴趣，很大程度上影响到了学生对体育的认识和将来是否终生参加体育锻炼。所以，情境的创设就是一堂体育课至关重要的环节，当我们在体育课上创设情境让学生展开激烈的讨论时，学生那一张张因争论而激动涨红的脸，让我深深感动。这意味着我们的探究性教学顺利地叩开了体育学科学生们的学习大门，成功地激发了学生学习的兴趣。在教学工作中我们首先要转变观念，要从学生的兴趣出发去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。兴趣是一种带有主动积极和感彩的心理活动，它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促使学习动机的形成和强化。所以，只有激发起学生的学习兴趣，才能把学生吸引到教学中去，才能使学生体验到学习的乐趣，进而减轻他们的心理负担，增强学习的兴趣，主动的学习。

2. 引导学生自主学习

本期我还在以往的体育教学上改变了一些教学模式，就是运用了“先学后教，当堂训练，课后巩固”的教学模式，让学生先练习或者让学生中的优秀者、胆大的同学带领班上其他同学先练习，在练习中老师巡视引导，接着纠正再引导练习。在练习中，首先引导学生自我定向。帮助学生自己确定学习目标，制订学习计划。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。
还引导学生通过独立思考，主动探究来自主的获取知识，让学生在原有水平的基础上，通过动手、动脑、动口等自主活动，有所创新，如动作的编排，动作的创新，自主的学习，兵教兵的学习。在体育课上独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣。
向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。在体育教学中尤其突出为学生的探究性学习过程。探究式学习给学生的学习与思维提供了新的挑战。新教材中由易到难、循序渐进地设计了大量的、丰富多彩的、类型各异的探究栏目与活动，例如在一节足球课上，我先不讲解示范，先让学生自己分组自己踢，小组总结讨论有几种踢法，进行小组评比。我发现学生兴趣很高。这堂课完成得很好。我感触颇多。

3. 认真的组织教学，关注学生的兴趣

通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育产生了兴趣，表现出了一种求知，这对体育教学是非常有利的，因为，兴趣是最好的老师。因此，不管什么样的学习内容，都应多激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且不怕辛苦的练，俗话说的好“吃得苦中苦，方为人上人”，只有这样才能更好地完成教育教学任务。所以体育课上要时时刻刻，想方设法的增加学生上课的兴趣。

4. 激发体育需要，唤醒学生的兴趣

教学中兴趣最重要，但于课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种间接的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。同时为了提高学生的兴趣，我们可以把枯燥的中长跑变成差距跑，追逐跑、上坡跑下坡走、S型跑、定时跑、定圈跑、骑自行车等多种形式，这样既完成了教学任务，提高了学生的运动技能，又不让学生感到枯燥，我们何乐而不为呢？

5. 改革体育课教学内容，增加学生的兴趣

体育课程的改革，必须围绕“健康第一，终身体育”这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而未能治本。例如：篮球是青少年非常喜爱的一项运动，学生的学习兴趣，学习非常高。初中各个阶段也都要求教学。而以往的传接球往往要求教授双手胸前传接球。我把它改为一种开放性的教材，即没有固定动作的规格，没有硬性统一的要求，这样无疑为学生提供了自我选择、自我体验、自我探究的广阔学习空间，同时也更好的培养了学生的创新思维和创新能力。
总的来说，在教育活动中，教师要和学生建立良好的师生关系，让他们喜欢我们，从而喜欢体育，要借助于引导，激励，鼓励等教育手段，组织学生投入到体育学习活动中来，让学生更愉快，更有效地去学。在课堂上进行一系列饶有趣味的活动，教学方法多样化，生动活泼，激发学生的学习兴趣，开设生动的情景剧本，让这些"学困生"也进入角色，给他们进行体育交流的机会，每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增，信心加强。当他们有进步的时候及时的给予他们评价，使用激励机制，鼓励他们再接再厉，积极进取，发展自信心。所以，培养学生的兴趣，充分调动学习的积极性，对学习体育会起到事半功倍的效果，能使学生真正成为学习体育的主人。
兴趣是最好的老师。体育来源于生论文导读：
活。只有在教学中，在课堂上激发了学生的兴趣，学生有了学习的，锻炼的兴趣。才能为学生的终生体育打下一个良好的基础。
个人简历：
肖全文，（1970-11）女，中学体育一级教师。1992年7月西南师范大学体育系毕业；2003年2月四川农业大学汉语言文学本科毕业；1992年—至今在四川省资阳市雁江区祥符中学任摘自：硕士论文答辩www.7ctime.com
教，任教过的学科有：语文 体育 音乐；担任多年艺体组组长工作，得到同仁及社会各界的好评；2008年—至今负责学校工会工作，担任学校工会主席。