浅议初中生湘西少数民族留守儿童主观幸福感影响因素及教育启迪

论文导读：
摘要：随着我国革新开放的进一步推行，生产力进展，城镇化步伐加速，农村大量剩余劳动力涌入城市，他们为城市的建设作出了巨大奉献，但同时也带来了一系列的社会不足。然而，由于受我国城乡二元社会结构体制和自身经济条件的制约，农民工在进城务工的同时，却无力解决其子女进城生活、学习等诸多方面的不足，由此便形成了农民工与自己的子女长期分割两地的局面，以而产生了留守儿童以及由留守儿童引发的一系列不足。留守儿童由于长期缺乏家庭监护，留守儿童的生活、学习和身心进展都受到了严重影响。这种影响不仅体现为他们实际生活质量的下降，也很可能体现为他们主观幸福感水平的降低。作为祖国未来建设者，特别是初中阶段的留守儿童，他们正处在成长的关键期，全面有效地了解他们的主观幸福感及其影响因素，并有针对性地提出必要的干预措施，这将有利于提升留守儿童的生活质量；同时对建设和谐农村、和谐社会有一定的现实作用。本探讨随机抽取湘西少数民族地区的三所中学的初一和初二年级，共12个班，有效被试为578人。采取青少年生活满意度量表、快乐感量表、同伴联系问卷、价值观问卷以及自编的留守儿童基本情况调查问卷。采取独立样本t检验、单因素方差浅析、相关浅析和回归浅析对数据进行浅析处理。结果发现：1.留守与非留守儿童的总体主观幸福感水平呈中等程度。2.与非留守儿童相比，留守儿童主观幸福感在学校满意度、环境满意度方面有着显著性差别,留守儿童得分低于非留守儿童；留守儿童与非留守儿童在生活满意度、正性情感和负性情感上不有着显著差别。3与非留守儿童相比，性别是留守儿童生活满意度和正性情感的外部影响因素，不同留守时间是留守儿童正性情感的外部影响因素。4.同伴联系是留守儿童生活满意度、正性情感、负性情感的外部影响因素。价值观是留守儿童正性情感的内部影响因素。同伴联系是留守儿童生活满意度的影响因素。同伴联系和价值观是留守儿童正性情感的影响因素。同伴联系进入了留守儿童负性情感的回归方程，是留守儿童负性情感的影响因素。根据以上探讨结论，将提出相应的教育启迪和倡议，为当地政府、教育部门以及社会各界作出调整政策提供论述依据。关键词：留守初中生论文非留守初中生论文价值观论文同伴联系论文主观幸福感论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要5-6
ABSTRACT6-10
第一章 绪论10-28

1.1 选题背景10-11

1.2 选题作用11-12

1.3 主观幸福感探讨的文献综述12-23

1.3.1 主观幸福感的概念及特点12-14

1.3.2 主观幸福感的结构及相关论述14-16

1.3.3 主观幸福感的测量工具16-18

1.3.4 主观幸福感的探讨近况18-23

1.4 留守儿童主观幸福感探讨的文献综述23-26

1.4.1 留守儿童的概念及探讨近况23-24

1.4.2 留守儿童主观幸福感的探讨近况24-26

1.5 以往探讨有着的不足26-28

第二章 拟探讨的不足与探讨假设28-30

2.1 拟探讨的不足28

2.

1.1 留守与非留守儿童主观幸福感的总体特点浅析28

2.

1.2 留守儿童与非留守儿童主观幸福感的比较浅析28

2.

1.3 留守与非留守儿童外部影响因素的比较结果28

2.

1.4 同伴联系和价值观对留守与非留守儿童主观幸福感的浅析结果28

2.2 探讨假设28-30
第三章 探讨对象与策略30-34

3.1 探讨对象30-31

3.2 探讨工具与材料31-32

3.3 施测策略与历程32

3.4 数据收集与处理32-34

第四章 探讨结果与浅析34-44

4.1 留守与非留守儿童主观幸福感的总体情况34

4.2 留守儿童与非留守儿童主观幸福感的比较34-35

4.3 留守儿童主观幸福感外部影响因素的比较浅析35-40

4.

3.1 不同性别留守儿童主观幸福感的比较35-36

4.

3.2 不同年级留守儿童主观幸福感的比较36-37

4.

3.3 留守儿童在其它人口统计学变量方面的比较37-40

4.4 留守和非留守儿童主观幸福感与同伴联系和价值观的影响浅析40-44
第五章 讨论44-52

5.1 留守与非留守儿童主观幸福感的总体特点浅析44

5.2 留守儿童与非留守儿童主观幸福感的比较浅析44-4论文导读：

5

5.3 留守与非留守儿童外部影响因素的比较结果45-48

5.

3.1 不同性别留守儿童主观幸福感的差别浅析45-46

5.

3.2 不同年级留守儿童主观幸福感的差别浅析46-47

5.

3.3 留守儿童在其它人口统计学变量方面的比较浅析47-48

5.4 留守和非留守儿童主观幸福感与同伴联系和价值观的影响浅析48-49

5.5 本探讨的局限与展望49-52

第六章 教育启迪52-56

6.1 加强社会扶持力度，提升留守儿童主观幸福感52

6.2 关注留守儿童青春期变化，提升生活满意度52-53

6.3 重视留守儿童性别等方面差别，积极给予辅导53-54

6.4 帮助学生建立健康的同伴联系和正确的价值观54-56

第七章 结论56-58

7.1 留守与非留守儿童主观幸福感的总体情况56

7.2 留守儿童与非留守儿童主观幸福感的比较56

7.3 留守与非留守儿童外部影响因素的比较结果56

7.4 留守和非留守儿童主观幸福感与同伴联系和价值观的浅析结果56-58

参考文献58-62
致谢62-64
附录 A:攻读学位期间发表的学术论文64-65
附录 B 调查问卷（部分）65-68