浅论小学语文在小学语文教学中渗透审美教育

论文导读：
小学语文教学的目的是“培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯”，并在“进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的教育，培养学生良好的意志品格和爱美的情趣。”小学语文教材中选人了大量文章和文学作品，学生通过这些语言文字的范例，积累丰富的语言素材，沉淀深厚的语言内涵，可以再现语言文字的美，形成良好的审美观。因此，在小学语文教材中渗透审美教育，可培养学生感受美、创造美和鉴赏美的能力，可帮助学生树立正确的审美观，陶冶学生的情感，使学生具有高尚的情操。由此可见，搞好美育对于发展现代教育和培养全面发展的人具有举足轻重的作用。而要切实搞好美育，仅仅通过传统的艺术手段（音乐、美术）进行是远远不够的，更重要的是要结合各学科的特点和优势将美育有机的渗透进去。

一、培养学生感受美的能力

小学生的审美感受力，是审美感官直接对审美对象进行感知的能力，即对语言文字的直接感知。小学生的感知带有浓厚的感彩，它伴随着敏锐的选择力，把主题的注意力引向审美对象，感知的过程逐步趋向整体性。在小学语文教学中渗透审美教育，教师要有意识地把审美对象呈现在学生面前，引导学生对语言文字进行有意注意，培养学生感受美。有了美感，人们就会形成一种满意、愉快的情绪体验，从而产生了追求美的情趣。
在语文教学中，有许多文章描写的正是多姿多彩的大自然，在学习课文时，我带领学生理解好词好句，品味语言文字，丰富学生美的情感，提高学生的审美感受力。例如：在学习《林海》一课时，我和学生读文章，分析语句，感受到兴安岭的美丽景色。在学习其第3自然段时，我们对林海展开想象：明绿即新生的绿；暗绿即年久的绿；深绿即枝叶繁密，绿叶重叠交互的绿；浅绿即枝叶稀疏的绿，还有墨绿、黄绿、翠绿……我们感受到林海的绿是那么丰富，是那么美妙。学生沉醉于美丽的林海之中，他们声情并茂诵读美文，似乎正呼吸着森林的新鲜空气。
在教学中，结合美词美句，我引导学生去体会，去想象，与作者同享那诗意般的境界所给予的美，不仅使学生受到了美的熏陶与感染，而且提高了他们诵读文章的能力，还激发了学生努力学习语文的动力。

二、培养学生鉴赏美的能力

小学生鉴赏美的能力，是在教学实践中形成的对美的事物的领悟和评价的能力，它包括审美能力和审美理解能力在内的一种对美的自觉认识能力。在小学语文教学中渗透审美教育，教师要指导学生通过对语言文字的细腻品味和冷静分析，使情感体验达到升华，由此培养学生的审美鉴赏力。
生活处处都有源于：党校毕业论文范文www.7ctime.com
美，文学作品源于生活并再现生活。小学语文教材中，许多课文所描写的事件、场面仿佛就在我们身边，使人产生一种真实的美感。这也正提示着我们要让学生在文学作品中认识美与丑，能够区分真、善、美，争取做真正美的人。进行审美教育就要让学生心灵美，学会“做人”。人有“有用”“无用”的区分，当然其中有极端形态的“好人”“坏人”、也有中间形态的“老好人”和“小油子”。在学习《落花生》一课时，我紧紧扣住“人要做有用的人”让学生结合实际谈谈怎样做才是有用的人？学生结合班中的情况，家庭中的情况，谈到要做“对他人有帮助的人，对集体有贡献的人，才算是有用的人”。学习之后，同学们在班中表现得很积极，彼此间互相帮助，每个人都注意卫生保洁，很多学生在家中能多做些家务，懂得了对任何事情都要有责任心。而且他们以小队为单位，走入社会，组织了有意义的小队活动，参加了社区活动。在学习《两幅迥然不同的画》时，我引导学生讨论，“哪个学生做得好，为什么？如果是你，你会怎样做？”同学们的答案很明确，并表示自己要做一个体贴父母，尊敬家长的好孩子。
在课文教学中，老师挖掘教材中的情感因素，带领学生入境动情，去享受文中诗意般的境界，逐步升华为正确的审美观。

三、培养学生创造美的能力

审美创造力，是指小学生按照“语言文字的美的规律”再现美的事物能力。它是在感知美、鉴赏美的基础上，进一步地完善和发展。在小学语文教学中渗透审美教育活动中，教师要引导学生充分发挥主体的能动作用，进行创造性的思维训练，掌握创造性的技能、技巧，并将其大胆地运用在实践之中，由此培养学生的审美创造力。
课堂教学中，我引导学生结合文中的语句想象，把枯燥论文导读：
的文字绘成美丽的图案，从而直接感受到文章内涵的美，直接获得美的享受。同时，在优美的画面中，语言文字的魅力也真正展现了出来。在绘画过程中，同学们的创造才能叶充分表现出来。对于同一段文字，他们会有不同的理解，会有不同的画面表现出来，这也是学生的创造个性的展现。
在小学语文教学中渗透审美教育，挖掘教材中的审美因素，可以帮助学生初步树立正确的审美观念，促使学生在语文教学、语文活动中积极地感知美、理解美、评价美，从生活中发现美、产生创造美的冲动，有效地激发学生的鉴赏美、创造美的兴趣，增强学生美育学习的积极性，从而提升学生的审美素养。