谈谈浅谈小学数学教学中计算能力培养生

论文导读：近学生们的生活，他们特别容易理解，学起来也就显得较为轻松.2.唤起生活经验数学课程标准明确指摘自：毕业论文结论www.7ctime.com出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学，理解数学.”计算教学同样也不例外，在计算教学中让学生结合已有的知识，借助生活经验去发现计算策略，让学生用已有的生活经验来
在小学数学教学中，小学生计算能力的培养一直都受到重视. 我们通过观察、分析和总结，发现学生们在计算方面都存在着一些问题，有的速度慢，有的方法陈旧，还有的计算习惯较差，从而造成计算质量受到影响. 因此，我想通过对小学生计算能力的研究，提高学生对计算的兴趣，并让他们能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成有关的计算. 结合当前的情况，根据各年级学习的任务，我初步确定了一个试验方案：低年级要贴近生活，激发学生的学习动机，提高计算的速度；中年级要培养数感，提高学生口算、笔算的速度，能运用运算定律提高计算速度；高年级要加强速算训练及能灵活运用各种运算定律来提高计算能力. 在具体实施过程中，我总结出如下几点做法：

一、让计算走进生活

计算是生活必备的基本能力之一. 因此，培养小学生的计算兴趣，是我们必须做的. 现行的数学教材，注重让学生体会生活中的数学，我们可以把教材内容与现实生活结合起来，以期唤起和激发学生的学习兴趣.

1. 创设生活情景

小学生由于年龄的特点，在计算中难免会出现错误与困难. 所以我们在数学计算教学中，可以把计算生活化，创设一些贴近生活的情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习、掌握数学知识，他们是非常乐意的. 如在教学“两位数乘整十数的口算”时，我首先播放了一段视频，老师在玩具店买了单价是25元的模型飞机，要买10架，需付人民币多少元？从而引出课题. 这样的生活情境，贴近学生们的生活，他们特别容易理解，学起来也就显得较为轻松.

2. 唤起生活经验

数学课程标准明确指摘自：毕业论文结论www.7ctime.com
出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学，理解数学. ”计算教学同样也不例外，在计算教学中让学生结合已有的知识，借助生活经验去发现计算策略，让学生用已有的生活经验来理解计算. 例如，在教“小数乘小数”时，我首先出示了小明家新房的平面图，唤起了学生已有的生活经验，激发了他们想迅速知道每个房间面积是多少的好奇心，从而把课堂推向了.

二、激发学生学习动机

学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因内在力量. 它不仅影响学习的发生，而且影响到学习的进程和学习的结果. 教学实践证明，只有对数学有了强烈的学习动机，他们才会表现出浓厚的兴趣，学习计算的热情也会逐渐高涨起来，从而使他们的口算、笔算和简算的能力得到融合，收到良好的学习效果.

1. 激发动机，加强口算能力

在小学数学教学中，我们可以根据小学生好玩、爱动的特点，把练习设计成游戏，比如，在“小小邮递员”这个小游戏中，把口算题做成一个个“信件”，在黑板上贴出若干个“信箱”，每个“信箱”写上口算题可能得出的结果，然后把“信”发给学生，让学生担任“小小邮递员”，去完成投递任务. 这时孩子们兴致都很高，都想参与进来. 这样的游戏不仅能吸引学生，还能立即收到反馈信息，让学生的口算能力得到加强，也让他们充分体会到学习口算原来也可以这么有趣.

2. 激发动机，加强笔算能力

在进行笔算教学时，因为没有那么多生动的情节，学生会感到枯燥乏味，尤其是练习课. 因此，我们在教学中，可以采取多种练习的方式来激发学生的学习动机. 如：在“除数是两位数的除法”教学中，可通过抢答等游戏活动以及改错、判断、选择等方式来激发学生的学习动机. 这样，不仅能提高学生的学习效率，还能活跃课堂气氛，更加有利于学生对所学知识的巩固.

三、加强学生速算训练

数学课程标准指出：要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，对于一些基本的计算要达到一定的熟练程度. 因此，我们要从培养学生良好的习惯、加强基础性训练、强化记忆性训练、加强运算定律的训练等几个方面入手，以期能提高学生的计算能力.

1. 培养良好的习惯

我们教者在平时的教学中，要注意培养学生“一看、二想、三算、四查”的习惯，“一看”就是看清题目的数据特点和运算符号，“二想”就是想先算什么，后算什么，是否运用简算；“三算”就是认真计算，“四查”就是算后认真检查有没有抄错数据和运算符号，过程是否正确.

2. 加强基础性训练

要想提高学生的计算能力，就要先打好口算的基础. 做法有：熟记乘法口诀表、开展各种竞赛活动，激发学生的学习兴趣等. 如：论文导读：小能手”比赛，然后选出计算能力强的学生去参加计算比赛，这样既能调动学生的积极性，同时也能增强他们的学习兴趣，为培养他们的计算准确性做好铺垫.3.强化记忆性训练在高年级的计算教学中，我们可以让学生熟记一些常用的数据，从而逐渐转化为计算技能，达到“正确、快速、合理、灵活”的要求，加速学生计算能力的提高.
看卡片、开火车、抢答等等，并定期在班里举行“计算小能手”比赛，然后选出计算能力强的学生去参加计算比赛，这样既能调动学生的积极性，同时也能增强他们的学习兴趣，为培养他们的计算准确性做好铺垫.

3. 强化记忆性训练

在高年级的计算教学中，我们可以让学生熟记一些常用的数据，从而逐渐转化为计算技能，达到“正确、快速、合理、灵活”的要求，加速学生计算能力的提高.
a. 积为整十、整百、整千的数；
b. 1～15的平方数和1～5的立方数；
c. π～10π的计算结果；
d. 分母是2，4，5，8，10的最简分数及小数、百分数的互化.

4. 加强运算定律的训练

要想提高学生们的计算能力，使他们的计算达到“正确、快速、合理、灵活”的要求，就必须要他们熟练“五大定律”：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律.
我创造了一些公式，如a - （b - c） = a - b + c，a + （b - c） = a + b - c，a - （b + c） = a - b - c，a + （b + c） = a + b + c，等等.
总之，提高学生们的计算能力是一项长期的、复杂的工作，我们首先要对计算法则、运算定律运用自如，才能在指导学生时得心应手. 其次，我们还要鼓励学生持之以恒，要定时、定量地训练. 我相信，只有教师和学生共同去努力，我们的计算教学才能够得到成效，学生的计算能力才能够真正地得以提高.