简析提高学生论快乐体育教学对提高体素质作用普通

论文导读：
摘 要：快乐体育教学创设了和谐的师生关系与平等的互动教学模式，丰富了体育教学内容，激发了学生参与体育学习的自觉性和积极性，有效的增强了学生的身体素质，熟练的掌握了基本知识与基本技能，保证教学任务的完成，培养了学生终身体育意识与习惯，促进了学生的德、智、体、美等全面发展，对提高体素质具有不可替代的作用和意义。
关键词：快乐体育；因材施教；启发思维
1002-7661（2013）05-251-01
体育应人类生存发展需要产生，它有助于人类更好地生存发展，获得高质量生活能力，成为了人类社会生活、教育的一个重要组成部分。体育的目标、内容被拓宽，一个全方位、多目标、多层次的体育目标网络体系展现在人们的面前，这就要求作为学校体育教学的体育工作者根据自身的和学校的具体情况走出一条适应社会和本校的新的教育教学模式之路，来应对和实现体育教学的目标和内容。快乐体育教学因此应运而生。
一、快乐体育教学以激发兴趣为手段，以因材施教为阶梯，以评价机制为载体，以和谐关系为动力，促进学生自觉参与体育学习，培养了学生终身体育意识与习惯

1、快乐体育教学以激发学生学习兴趣求知与为手段，让学生乐中求学

快乐体育教摘自：毕业论文的格式www.7ctime.com
学由以往单纯传授竞技运动技术为目的向培养学生终身体育意识与能力为目的转轨，重视学生的主体地位，以激发和维持学生学习的兴趣与动机教学手段，以丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，激发、引导学生进行探究活动，从而激起学生更高水平的求知欲。
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。因此要根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘学生的非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。小学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，要利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”，从心理上给学生进行运动的“减负”。

2、快乐体育教学以因材施教为阶梯，促进学生个性的全面发展

快乐体育教学重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中注意因材施教，发展学生个性，充分发挥学生的内因作用，即主体作用。它以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，进行严密的组织教学。快乐体育教学在同一个班由同一个教师负责教学，却按不同的选修项目及差异的不同，分成若干组，在各自的场地上活动，教师只当好学习的引导者、促进者、指导者即可。

二、快乐体育教学强化了学生育心、强体，树德的教育

1、快乐体育教学十分关注学生学习的兴趣，培养了学生自信心

兴趣可以为人的活动提供动力，它是动机中最现实、最活跃的成分。当兴趣组织的加工取得一定成果时，人维持中等强度的紧张得到释放，这时会产生快乐的体验。快乐体育教学使学生在学习中，兴趣和快乐相互交替和补充，进一步培养了学生自信心及提高学生学习的积极性。

2、快乐体育教学有利于发展学生的身体素质，增进健康

快乐体育教学法摒弃了单一枯燥的一味追求竞技的体育活动，把体育学科与各种学科进行有机整合教学，把新课标要求渗透快乐体育教学始终，使体育竞技运动向游戏化故事化锻炼、克服运动转换，使学生 “会学”、“善学”、“好学”、“乐学”，从而积极、自觉、主动参加体育运动，全面提高与发展身体素质、健全体魄，增进健康。

三、快乐体育教学，促进学生智力与非智力因素发展

1、快乐体育教学有利于启发思维，促进学生智力发展

众所周知，人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平变为心理水平，并由此相互影响。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。正常的生理功能和强壮的体质会产生良好的自我态度和自我满足感。我们知道，体态良好，神经健全，动作灵巧，良好的生理机能，运动素质和抵抗疾病的能力是产生自信心和快乐体验的物质基础。因此，快乐体育教学，学生在快乐体育锻炼过程中，在游戏中，手脑并用，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和论文导读：动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育教学对不断提高学校教育质量和学生的能力，提高体素质还具有不可替代的作用和意义。上一页12
锻炼，增强了解决问题的能力，不但促进了智力发展，还有利于学生身心健康，使他们保持充沛的精力，顽强的斗志，促使学生努力学习，发展智力和能力，充分发挥了其智育功能。

2、快乐体育教学有利于促进学生非智力因素的发展

快乐体育教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味、能力、锻炼三者于一体，具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点，使课堂充满活力，学生能力得到充分发挥；兴趣的扩展，使学生在学习和工作中表现出朝气蓬勃、乐观向上，对自己的前途充满信心，从而增强了集体意识，提高了竞争意识，既体验了体育教学的乐趣，又增强了学生的身体素质，并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展，从而促进学生学习的自主性、自觉性、积极性的提高。另外，在带有趣味与娱乐的教学中，直接影响学生的性格，气质和个性的发展，使人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，相应发展现代人所应具有的文化素质。
综上所述，快乐体育教学可丰富体育教学内容、激发锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的平等双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育教学对不断提高学校教育质量和学生的能力，提高体素质还具有不可替代的作用和意义。