关于教师如何做一个专家型教师研究生

论文导读：
摘 要：人活着就应该有目标、有追求，有实现人生自我价值的追求和愿望，中小学教师职业要求教师做善于学习的教师、善于研究的教师、善于创新的教师。做为人生目标定位，去实践和创造。
关键词：基础教育工作者；专家型教师；教育规划与专业发展
1002-7661（2013）05-206-01
人的一生不同于一般的动物，人活着就应该有目标、有追求，有实现人生自我价值的追求和愿望。我作为从教十余年的基础教育工作者，一直在思索着，我人生的目标定位是什么？
我的一生做一个教师这个职业不会改变，我人生的职业规划就围绕教育事业而展开、我人生的最高目标定位也就在做一个专家型教师，做为我工作的动力源泉，并为之而努力奋斗。
在工作中学习，在学习中创新，在创新中实现自我的人生价值，是时代对我们每一个教师提出的要求。我作为21世纪的一线教师，越来越感受到自己所肩负的责任重大，只有不断更新自我的观念和知识结构，锻炼培养自己的创新精神和实践能力，才能适应当前教育发展的需要。所以，我们必须努力学习，勇于实践，争取做一名适应教育发展的学习型、研究型，创新型的专家型教师。为此，我从以下三方面谈我对做一个专家型教师的认识，透析我做为一名人民教师对未来的憧憬。

一、做善于学习的教师

1、树立终身学习观

严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老是新世纪教师应有的终身学习观。只有不断地学习，才能适应教育形势的发展，才能胜任新一轮课程改革实践。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。我们的学生对教师的期望值是很高的，他们欢迎百科全书式的教师。因此，教师应该尽可能地博览群书，使学习成为一种内需。

2、要在素质教育实践中专业得到最大发展

素质教育要求教师应具备较广博而深厚的科学文化基础知识，具备较深的教育科学理论与实践的基础知识。以我校朱校长为例，她自从从事教学以来不断加强学习，以实现教师自身的专业发展。利用工作之余自学专业理论知识及一些相关知识，拓宽自己的知识面，提高自身的理论修养和教学能力。认真学习新课程数学教材，掌握新数学教材的基本特点，明确新课堂在注重数学教育的科学价值的同时更强调数学教育的文化价值，并把所学的知识运用到教学实践中。掌握一定的科学知识和教师应具备的专业知识及现代教育新理念，不断提高业务水平，认真总结反思。渴求新知，增长悟性，使她的教学愈教愈新。坚持做好读书笔记，将一些比较好的教学理念应用到教学中去，在实践中检验自己的学习效果。

3、在学习中总结，在总结中提高

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教师的工作需要有随机应变的灵活性，因此，教师必须具备不断改革意识、拓展和解放思想。在秉承传统文化的基础之上，通过杂志、报刊、互联网、培训等途径学习新的知识，树立新的教学理念，提高教育教学的理论水平。在新知识激增的今天，不好好学习和不善于学习的人，好比无水之源，是难以生存和发展的。终随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名合格的人民教师，要学的东西还有很多很多。教师必须持终身学习，不断丰富自己的知识储备，做一个真正的学习型教师。

二、做一名善于研究的教师

学会研究，探索反思，养成勤于思考的习惯，“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，必须不断反思、研究和改进。

1、教师为什么要成为研究者

首先，教师成为研究者是时展的客观要求，教学系统是由教师、学生、教材、媒体等要素构成。教材即教学内容随着时展和科技的进步要不断融入新鲜血液，教师既是课程的使用者，更是课程的开发者、设计者。这就要求教师应以研究者的身份进行课堂教学实践；教育的对象学生具有鲜明的个性、不同的智力水平，这需要教师因材施教，开挖他们的智慧潜能，这些无疑都要求教师具备深厚的科研意识。其次，教育研究是教师成长的必备条件。从教师专业成长的角度来说，教师专业知识的拓展，专业能力提高和发展都离不开研究。一名刚从学校毕业的学生由新教师成为合格教师，可以从实践中感悟或师从名师，模仿老教师。这些无疑是成为合格教师的捷径，从基本胜任到名家名师的成长，则需要像科学家那样的探索研究，用理性的目光，大胆尝试，逐步形成自己独特的教学风格，成为行家里手。只有教师成为研究者，也才能使教育研究成果很好的加以应用，转变为教育生产力。

2、教师如何成为研究者

学校要创设优良的外部环境，为教师成为研究者提供发展空间。学校要以“科研兴校”为切入点，建立激励教师进行教育科研的机制，提供必要的研究硬件，定期组织教师间、教师与专家间的交流，确实把教师的研究落到实处。

三、做善于创新的教师

世纪是创新的世纪，时代的发展呼唤创新教育，创新教育呼唤创新的教师。要完成科教兴国的历史重任，教育必然要不断地创新。
勇于创新，具有一定的创造性。学会创新精神和创新意识的培养乃至创新素质和创新能力的提高，都与教师有着直接的关系。没有教师的创造性，很难培养出适应未来社会发展需要的创造性地学生。专家型教师“不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复现出来，而是艺术家、创造者。”“教育不是技术而是一门艺术”，专家型教师要具有创新意识、创新精神和创新能力。即对教育发展的前瞻能力，能迅速感悟、准确判断教育过程中可能出现的新形势和新问题；具有教育智慧，把握教育时机，能根据实际环境选择和决策，调节自己的教学行为，有创新的教学模式，创新的教学方法和新颖别致的教学内容，善于进行科学研究，能创造性地把新思想、新观点、新方法融合到自己的思维和工作模式中去。
为此，我努力着，向教育专家们学习，将专家型教师做为我的教育人生规划与专业发展目标。