试议浅谈初中物理教学中语言艺术科技

论文导读：
物理教学，对老师而言既是一门科学，又是一门技术，对师生两者来说又是一门艺术。在师生面对面的交流中，语言是最主要的方式，同时又是情感沟通的主渠道，如何自如地驾驭语言艺术来实现教学目标是值得每个教师思考的问题。
科学性 具体 针对性 趣味性
意思相同的一段话，善于表达者可以说得既精辟又生动，引人入胜，入耳难忘；不善表达者，可能辞不达意，让人昏昏欲睡。可见，语言这门艺术对教师而言是何等重要。虽然我们不可能都成为语言大师，但完全应该加强自身的语言修养，让课堂语言既准确科学又通俗易懂，既精辟简明又幽默生动，用语言魅力充分掌控学生情绪，使其“欲罢不能”“乐此不疲”，实现课堂教学效益的最大化。
1.语言要符合科学性。语言的科学性是指概念、定义、规律、原理和论证等的表述必须准确、清楚，符合事实，前后一致。例如，在讲欧姆定律变形公式R=U/I时，要注意它的适用条件，不能说当I→0时，电阻无穷大。虽然这从数学上说得通，但在物理学上，电阻是导体本身的一种属性，由导体的电阻率、长度、横截面积和温度决定，跟电流大小无关。
2.语言要形象具体，贴近生活。初中学生还没有完全脱离稚气，好奇心强，但自制力较差，注意力难以持久。教师形象化的语言才能使他们对所学知识感到新奇，在好奇心和求知欲的驱使下，情绪高涨，产生浓厚学习兴趣，进而体验到获得知识的喜悦。假如教师不注意语言的形象化，词语贫乏，表达呆板，就很难激起学生的学习源于：毕业设计论文模板www.7ctime.com
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3.语言要有针对性。教师的语言必须是精辟、简练的，同时也必须考虑针对性。教学语言的针对性首先应受教学内容的限制，学科不同、教学内容不同，要用不同的语言表达；其次，还要受到学生年龄的制约，对不同年级的学生，教师必须用不同的语言表达，否则会失去对学生的吸引力；再次，是受具体授课班级学生情况及课堂上学生情绪的制约，这就要求教师的语言要有灵活性，要机智应变。教师平日要多了解学生的兴趣爱好和特长，学生中常用的风趣语言等，在讲课中不经意地用语言深入到他们中间，一下子就拉近了教师和学生的距离，吸引了学生的目光，讲课效果就事半功倍了。
4.语言要幽默可亲、有趣味性。教师应当在讲课当中适当运用幽默。一位幽默的老师，能让学生很容易记住并深刻理解深奥的物理知识。合理地运用幽默，在课堂上适时地幽学生一默的话，既拉近了学生和教师之间的距离，也让学生轻松愉快的学到了知识，不再觉得物理乏味，对你教学的评价也不再是乏善可陈了。教师，就是站在学生面前，把三尺讲台当成人生舞台的人，用你自己的语言魅力去控制讲台下学生的情绪，让他们在不知不觉之中把知识学到手。
物理课要吸引学生，感染学生，引起学生的共鸣，要以科学事实为依据，靠精辟的论证和生动流畅的表达。只要不断地学习和历练，努力提高自身素质和能力，凝思竭虑，烂熟于心，自会有精进亨通之日。