浅谈教学改革把握化学课改脉搏，推进教学革新

论文导读：
高中化学 新课程改革 教学结果

一、把握高中化学教学改革的中心问题

新课程改革下的高中化学教学，有两个中心问题：第一，高中化学教育改革要转变教育思想。思想决定行动。现代高中化学教学在传授知识的同时，越来越重视学生情感、态度和价值观的培养，重视学生学习过程的体验，重视学生创新精神的培养。但是，学生必须有一定的知识作为背景，科学素质的培养才有内容。第二，高中化学教学要改变课程内容。课程内容的变革，要从时代的需求出发，从实际出发，这是一个长期的任务，需要一点一滴地积累。
教学内容的改革是一个非常细致的问题，需要化学教师过长期的积累和相互交流。高中化学教师要在认真学习课改理论，不断提高业务素质和理论水平的基础上，相互交流，集思广益，大胆实践和探索，积累教学经验和教学方法，从而提高化学教学效果。

二、高中化学教师要积极采用现代教育教学手段，改进教学方法

高中化学传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。应从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。

三、高中化学教学要充分尊重学生的主体地位

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤摘自：毕业论文摘要范文www.7ctime.com
于动手，培养学生搜集的处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。高中化学教学中教师要有效地培养学生的实践精神和创新能力，使课堂教学走出传统的应试教育的束缚，给课堂注入生命的活力。
有疑才能有思，无思则不能释疑。问题与疑问是学生学习的起点，也是学生主动式学习的一个基本特征。化学教师要善于创设化学问题情境，让学生在化学问题情境中不断地发现问题、提出问题。质疑的过程就是一个培养学生创新思维、点燃学生智慧火花的过程。化学问题来源于生活，学生在生活中见到过很多的化学现象，产生过强烈的好奇心，甚至对未知的世界充满着幻想。教师如能因势利导，定能收到良好的效果。通过这样的教学片段，让学生在问题情境中产生疑问，发现问题，解决问题，从而达到启迪智慧、激发兴趣、主动参与的效果。
总之，在高中化学教学中，化学教师不要过分地关注教学结果，而应更注重教学过程的探究和学生的情感体验，让学生学习科学研究的方法，培养探索精神和创新能力。长期坚持，才能培养学生的科学素养，彰显化学教师的科学和艺术魅力。
参考文献：
＼[1＼]课程教材研究所.普通高中化学课程标准实验教科书.人民教育出版社.
＼[2＼]仇艳辉.魏书生“商量”的艺术.2004.
＼[3＼]张华华.21世纪高中教育的理想.华东师范大学课程与教学研究所.