有关于流行歌曲流行歌曲进入中学音乐课堂

论文导读：
【摘 要】流行歌曲在中国起步较晚，但发展迅速，并对中国的中学音乐教学产生了重大影响。中学生更是对流行歌曲趋之若鹜，究竟流行歌曲对中学生的吸引力在哪里？流行歌曲对中学生有何影响？流行歌曲是否可以进入中学音乐课堂？如果可以，该如何让流行歌曲进入中学音乐课堂呢？
【关键词】流行歌曲；中学音乐课堂；必要性；基本原则
关于流行歌曲能否进入中学生的音乐课堂曾经引起了一场大的讨论。那时《人民音乐》、《音乐生活》、《中国音乐教育》等都开辟了专栏来讨论。大家看法不一，有的赞成，有的反对。然后自改革开放以来，流行音乐随着传播媒介迅猛发展，流行歌曲更是占据了中学生的音乐生活，学校举行歌咏比赛，大部分学生的参赛曲目是流行歌曲。学生们对流行歌曲十分喜欢可是却对音乐课却提不起兴趣。究竟流行歌曲对中学生的吸引力在哪里？流行歌曲对中学生有何影响？流行歌曲是否可以进入中学音乐课堂？如果可以，该如何让流行歌曲进入中学音乐课堂呢？

一、流行歌曲对中学生的影响

流行歌曲是区别于严肃音乐、古典音乐和传统民间音乐的另外一种音乐形式，它泛指通俗易懂，轻松活泼、易于流传，拥有广大听众的音乐。流行歌曲题材多样，贴近现实生活，轻松明快的节奏和内心表白式的歌词更容易被学生接受。不赞同流行歌曲进入中学音乐课堂的观点有：1、流行歌曲所表达内容大多描写爱情，不适合中学生身心发展，对中学生的人生观、价值观都将产生不良影响。“在思想内容上、艺术表现上、品味都不高，有的是脱离，甚至是歪曲现实生活，追求空中楼阁”。2、流行歌曲进校园，不利于正常教学。“流行音乐在校园泛滥，严重干扰了九年义务教育中音乐教学的正常实施和民族音乐教育。

3、流行音乐艺术价值不高，流行歌曲一些唱法不适合中学生的生理特点，如摇滚。

但是流行歌曲势不可挡。也有一些人主张应该让流行歌曲进入中学音乐课堂。1、流行歌曲可以进课堂。流行歌曲作为一种文化出现在现代生活中，就有其合理性，流行歌曲即是时代的产物就有了被了解和接受的可能。2、优秀的流行歌曲具有一定的艺术性和审美价值，肯定了流行音乐的审美价值，并主张服务于审美教育。
人们之所以对流行歌曲进中学课堂产生争议，主要是因为人们对流行音乐文化的属性认识不够，有的过于片面看待流行歌曲的消极影响，有的从积极方面出发，乐观看待流行歌曲对中学生的影响。
客观来看，中学生阶段是一个内心世界快速发展，情绪容易波动，感性思维占主导地位，自我意识突出，渴望能够自己做主，可是又没有能力辨别美丑，善恶，不能很好地控制自己。而流行音乐丰富了中学生的音乐生活，给中学生提供心里解压方式并获得感情共鸣，通俗易懂的流行音乐为中学生提供了展现自我的平台。但不可否认流行音乐在商业华丽的包装下影响了中学生的审美能力，铺天盖地的选秀活动使中学生盲目追星，荒废学业。
所以我们应该正确看待流行音乐进入中学音乐课堂。

二、流行歌曲进入中学音乐课堂的必要性

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一、增强中学音乐课的吸引力，丰富中学音乐教学的内容。

中学生喜欢流行歌曲而厌恶音乐课已经成为了中学音乐课一个不得不面对的尴尬现实。一方面，音乐教材内容单薄，教学方法单一，教学方式枯燥让学生心生厌烦。另一方面流行歌曲内容通俗易懂，表达的往往是当代人生活、理想和内心情感世界，演唱上音学术论文下载www.7ctime.com
域较窄一般人都可以学会。所以，从增强中学音乐课堂的角度出发，有必要让流行歌曲进入中学音乐课堂。因为兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。中学生的音乐学习需要从他们感兴趣的音乐入手以此为基础来培养中学生的基本音乐素养。
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二、面向实际，使中学音乐教育更贴近时代。

21世纪是一个“全球一体化”和“文化多元化”的时代。音乐作为艺术文化中重要的组成部分也走向多元化的趋势。流行歌曲就是在工业化大生产和城市化进程中所衍生的一种亚文化景观。作为社会的有机组成部分，中学生群体通过对流行音乐的了解和学习，能够从音乐中了解社会。让流行歌曲进入中学音乐课堂不仅可以拉近中学生与音乐的距离，还可以使中学音乐教育更贴近时代。
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三、引导中学生鉴赏流行音乐，增强中学生的辨别能力。

中学生对一切新鲜的事物都有极大的好奇心，他们渴望了解周围的一切事物。流行歌曲的质量参差不齐，教师有必要让流行歌曲进入中学音乐课论文导读：
堂，以此来引导和提高中学生对流行歌曲的鉴别能力。

三、流行歌曲进入中学音乐课堂的原则

任何事儿的发展都是不可抗拒的，采用拒绝或是回避的态度对新鲜事物是违背客观事物发展规律的。客观辩证地看待新生事物才能适应时代的发展。将流行歌曲引进中学音乐课堂需要把握几个基本原则。
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一、适度性原则。

中学音乐教学是一个相对独立完整的系统，对流行歌曲的引进只能是作为辅助中学音乐教学的材料，并不能打破中学音乐教学的系统性和完整性。古典音乐、民族民间音乐以及音乐知识应该是中学音乐教育的重心。因此对流行歌曲进入中学音乐课堂要掌握适度性的原则，不能本末倒置，忽视传统音乐教育。毕竟传统音乐代表了人类音乐文化宝库中最核心的精华部分，具有很高的文化价值和审美价值。
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二、选择性原则。

流行音乐本身是一个复杂的音乐类型，其内容并非都适合中学生，因此教师要有选择的将流行歌曲引进中学音乐课堂。教师要对流行歌曲对曲目和内容进行甄选，应选择内容积极向上、风格清新别致、格调较高、有鲜明时代感的作品；那些过分渲染孤独、忧伤、失落情绪、表达游戏人生态度、描述情爱等歌曲要给予淘汰。
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三、指导性原则。

流行歌曲良莠不齐，而中学生对流行歌曲的选择也都是跟着感觉走。因此，教师有必要让流行歌曲进入中学音乐课堂时对中学生加以指导。教师首先要引导学生正确认识流行音乐本身在思想感情和艺术风格等方面的复杂性，提高学生的分析、鉴别、选择能力，自觉排斥和拒绝流行歌曲中的糟粕和不良文化倾向的负面影响。其次应加强对流行歌曲的风格技巧、表演力度、表演形式等方面进行综合分析，还可以在流行歌曲的演唱技巧上对学生加以指导，让学生掌握基本的技能对其中包含的音高、节奏、力度、速度、和声等基本元素进行掌握。最后还应该通过对流行歌曲与传统音乐的对比介绍，让学生了解人类音乐文化积累的丰厚与博大，引导学生正确对待和接受流行歌曲，从而提高自己的音乐欣赏能力。
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四、创作行原则。

流行歌曲中像罗大佑的《童年》、老狼的《同桌的你》等校园民谣就比较适合中学生。教师应当鼓励学生大胆用文字、歌词来抒发自身在学习和生活中的感受，并结合吸收流行歌曲中的创作手法，采用丰富多彩的表现形式与手法自己进行创作。这样不仅给学生提供了一个释放情绪的最佳途径，同时也培养了学生的创造能力和音乐表现能力。
四、结语
流行歌曲进入中学音乐课堂的问题不仅得到社会舆论、中学音乐教师的重视，更得到了高层次的力量研究领域的重视并相继产生成果。流行歌曲进入中学音乐课堂已经势不可挡，中学音乐教学要因势利导，引导学生辩证地对待流行音乐，有目的，有意识，有原则地学习和探究流行音乐。
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