关于可持续发展电子白板使数学课堂得到可持续进展

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摘 要：电子白板辅助教学，可以用形象而生动的画面来创造丰富的教学情境，使抽象的数学教学内容更逼真、清晰，使数学知识由静态灌输变为图文声像并茂的动态传播，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养学生积极思考、发展思维、形成能力。
关键词：优化；有效；互动；再生
现代教育教学手段中出现了一种新型的教育技术就是交互式电子白板，它不仅取代了传统的黑板式教学，同时还添加了新的教育设备，就是计算机和投影仪。在以前的数学课堂上缺乏生动性、趣味性，学生的主体地位也不能得到充分的体现，师生的集体智慧不能充分共享。这些都不利于我们的教学效率和教学效果的提高，而且也限制了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。现在我们有了电子白板来辅助我们的教学，可以用形象而生动的画面来创造丰富的教学情境，使抽象的数学教学内容更逼真、清晰，使数学知识由静态的灌输变为图、文、声、像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考、发展思维、形成能力。运用交互式电子白板教学确实能获得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：

一、可以化静态为动态，更容易突破教学难点

人的思维先是形象的，再是抽象的，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就说明老师要在教学中尽量使用图片、实物等，并将动和静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：在讲解这一题时：如右图，矩形ABCD中，AB=1，BC=2，点P从点B出发，沿B→C→D向终点D匀速运动，设点P走过的路程为x，△ABP的面积为S，能正确反映S与x之间函数关系的图象是（ ）
可以让学生拿着电子笔，在白板上点着P沿着题目规定的路线滑动，一边滑动点P的时候一边看△ABP的面积是如何变化的，老师可以在一边提醒：底边AB在动的过程中有没有变化，AB上的高可以看成是哪一段，它在点P滑动的过程中是如何变化的，
那么面积将如何变化呢？如此，通过演示，来体会△ABP的面积在底边AB不变，高变的情况下，是如何变化的，这种变化在直角坐标系中将如何体现。这样教学，通过电子白板的源于：毕业设计论文模板www.7ctime.com
形象演绎、动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了量与量的变化关系，还有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

二、可以让师生共同研究，活跃数学课堂

现在的数学课堂，不再是老师一本书、一支粉笔从头讲到尾，而是师生互动的、探究的课堂。交互式电子白板具有手写、注释、视音频播放、拉幕、探照灯、拍照、擦除等技术功能，可以直接在交互式电子白板上进行操作，也使得学生能直接在教师的引导下进行一些具体操作，教师还可以据此设计出各种形式的教学活动，将技术功能转化为教学功能。教师可以作为学者，参与到学生的学习中，师生组成了学习共同体，这样，交互式电子白板在师生之间、学生与学生之间成为“交互媒介”。这样可以使老师更加自然地参与到学生的讨论中去，及时捕捉到学生的讨论亮点，随时调整自己的教学思路。学生和老师之间在共同的讨论过程中也实现了情感的交流，使师生关系更加融洽。
例如，如图是由一些大小相同的小立方体组成的几何体的主视图和左视图，则组成这
个几何体的小立方体的个数不可能是（ ）
A.3 B.4 C.5 D.6
这是一道开放题，几何体中的小立方体的个数是不唯一的，这时可以在白板上准备几个小立方体，让学生在白板上用电子笔拖拽、拼搭，得出所有的可能性，把不可能的可以在选项中选出来。教师此时和学生面对面地用语言、眼神、手势等方式互动，提高了学生的学习兴趣和热情。这样的教学方式，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。

三、可以使教学资源更加丰富，还拓展了学生思维的空间

在信息技术高速发展的时代，学生可以通过电视、网络等多种渠道获取更新、更多的知识，希望老师是源头活水，有源源不断的新知识、新思想带给学生。电子白板的快捷、方便已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学论文导读：的出现，为我们的数学课堂教学引进了新的活力，可以说是做到了数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大地提升了课堂的教学质量。（作者单位江苏省常州市武进区芙蓉初级中学）上一页12
生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息。例如，在教学“探索平行线的性质”时，可以让学生在现有的白板窗口模式中，画两条平行线被第三条直线所截，标上适当的字母后找出其中的同位角、内错角、同旁内角，然后用量角器去测量它们的度数，看它们有什么关系，从而得出平行线的性质。学生通过自己动手测量来解决问题，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。
事实证明，电子白板的出现，为我们的数学课堂教学引进了新的活力，可以说是做到了数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大地提升了课堂的教学质量。
（作者单位 江苏省常州市武进区芙蓉初级中学）