简谈研究小学数学教学

论文导读：、猜谜语、作遐想。教师就可以抓住这一心理特征，适时创设一定的教学情境，以引发学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到经过自己的努力，可以解决这种矛盾冲突，从而激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。利用教具计算机及现代教学手段，培养兴趣。采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这
摘 要 小学作为培养学生成长的重要阶摘自：写论文www.7ctime.com
段，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，拓展学生思维能力和感知和认知能力，这些都是在小学阶段我们应该做的，只有奠定好基础，对学生今后的发展和学习才会起到辅助作用。
关键词 小学数学 实践 兴趣
如何来评价一堂课堂教学的成功与否，主要在于课堂之中调动学生的积极性和主动性。前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”也就是说在课堂教学中，教师只有擅长去激发学生对学习的兴趣，才能更好的发挥学生在课堂中甚至在平时学习中获取知识，培养学生自己的数学思维能力，最终达到发展学生智力的目标。

一、 创设情境，激发学生的求知欲和学习的兴趣

数学课堂中如何激发学生学习数学的兴趣是重要的一部分。从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。所以在数学教学中，不能照本宣科地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。
对于小学生来说，正是热衷于童话故事的阶段，学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。教师就可以抓住这一心理特征，适时创设一定的教学情境，以引发学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到经过自己的努力，可以解决这种矛盾冲突，从而激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。
利用教具计算机及现代教学手段，培养兴趣。采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。利用计算机辅助教学，一方面可以演示活动的图形，化静为动，把传统教学中只能用语言描述的情景变得生动形象。同时，教师引导学生借助屏幕静--动态演示，充分调动学生的眼、手、脑等感官活动，从而调动了学生学习的积极性。另一方面：可以人机对话，教师与学生直接对话，有利于师生间的情感交流，教师的关怀、激励、无疑对学生的积极性产生极大地促进作用。

二、让学生在合作交流中体验数学

《数学课程标准》 倡导建立自主合作探究的学习方式 ，提出：学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。因此，教师必须为学生充分合作搭建平等自由的对话平台，使每个学生都能在相互的讨论、交流、启发、帮助、协作中，各抒己见、大胆设想、大胆探索，从中发现不同的思路和方法。
如教学"质数和合数"一课时，当学生掌握了自然数新的分类方法后，我提出了这样的问题：下面的数是质数还是合数？17，22，35，37，87，1，75632。要求学生先独立思考，再分组讨论、交流。有的学生说：我是根据约数的个数来判断，质数只含有1和本身两个约数，而合数还含有其他约数。有的学生说：我先找出这个数的所有约数，然后再看它是质数还是合数。有的学生说：我认为还有一个更简便的方法，就是看这个自然数除了1和本身两个约数外，还有没有第三个约数，如果有第三个约数，就一定是合数。如；75632，它肯定有约数2，所以它一定是合数。...... 学生在合作交流中充分地表达、争辩，既展示了学生的个性，又发展了学生的思维。

三、让学生在实践操作中体验数学

皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”目前在小学领域出现了许多新的模式，"Handson"活动是小学数学教学改革中的一个热点。它强调的是学生的实践性，提出了听过会忘记（You hear，you forget），看过能记住（You see，you remember），你做过才能学会（You do，youlearn）。这充分体现了数学的“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”的“教、学、做统一”的教学思想。让学生在操作中体验数学。因此，教师要解放学生的论文导读：12
双手，让学生在动手操作的过程中，自主探究，亲历结论的建构过程。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。
数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，小学生的行为再很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据着一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所学知识产生一定兴趣，总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。
参考文献：
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李超.陈明.浅谈现代信息技术在小学数学中的优化运用
[3]王虹.李贺.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂
[4]陶爱珍.浅谈小学数学教学中创新意识培养的基本策略