分析信息技术英语教学中如何穿插信息技术

论文导读：
牛津版初中英语教材内容多联系生活，比较贴近学生实际，并富有时代气息，极易提高学生学习兴趣，语言情景真实，表达规范，词汇虽有点难，但再现率高，符合语言学习的认知规律；语法形式新颖活泼，讲解后学生表现为非常容易接受，让学生在潜移默化中掌握必要的知识，同时教材强调以学生为主体，多进行师生、生生交流活动，多发现问题，让问题在讨论中解决。不仅如此，在信息时代的今天对教师提出了新的、更高的要求，对传统的教学：一支粉笔、一块黑板、一本书提出了挑战。为了适应时代，尽善尽美地使用该套教材，让学生更直接、更直观地接触英语知识，与世界接轨信息技术的使用势在必行。信息技术在教学中能弥补众多不足，使许多想象的内容直观呈现在学生眼前，在教学中如何利用信息技术呢？主要从以下几个方面进行阐述。

一、在词汇和语法的教学中穿插信息技术

信息技术与课程整合的课堂具有丰富的表现力。信息技术能系统地将文字、图片、声音和图像直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视听觉等多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的冲动。这样就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。在词汇与语法的教学中有关知识通过幻灯片来呈现效果非常明显，如：在8B Unit 3“Welcome to unit”与“Vocabulary”进行联合教学，因为它们都涉及计算机的单词和词组，所以通过计算机反映幻灯片来呈现计算机的不同部位的图片，并附上该部位名称和用途英语表达，也可由学生说到某部位的名称和用途的汉语表达时，教师立即用幻灯片来呈现英语，这样就显得十分直观。另外，学生在学习语法时也可通过信息的整合来达到通俗易懂的效果。如：学习一般过去时，教师一边展示关于历史上的今天或在以前发生的一些事件的幻灯片，让学生知道或意识到到在谈论过去发生的动作或存在的状态时，一定要使用一般过去时，使得他们的认知活动从文字走向图像、从无声走向有声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，调动学生思维的积极性、深刻性和多向性。运用这一技术，形成了程序性教学，构建了良好的认知结构，及时完成了教学任务，并帮助学生更容易地掌握了所学知识。

二、在阅读教学和写作教学中穿插信息技术

信息技术能实现有效的资源共享与信息交流，它能让学生在学习中的想象变成直观的真实，这样能提高学生学习的积极性。如：课文中出现的一些旅游素材，将行走的路线可直接用幻灯片标出各点然后按顺序连接起来，直接展现到学生眼前等。学习8B Unit 6“Oxfam Trail walker”的时候，学生对乐施会毅行活动的知识一点都没有，所以在课前必须布置作业，让他们以小组为单位查找相关知识，最直接获取信息的方法是通过计算机上网查询，来获得知识。然后在课上进行知识整合，就形成资源共享，这样学生不仅能学到书本知识，还了解课外知识，并提高获取信息、处理信息的能力，真所谓一举三得。再如：在写作方面，2008年北京奥运会后，要求学生写一篇关于介绍奥运会的不少于80字的文章，课上可带学生走进机房，领他们上网查询，点击“奥运会”，学生就会了解很多关于奥运会的知识；起源、发起人、各界奥运会的举办城市、中国从哪届奥运会开始参加、每届奥运会中所获奖牌数、金牌数、名次；哪两届奥运会由于什么原因停办等信息；最主要是要了解北京奥运会的相关信息。教师批改后，全班共享，这样将外面想象的世界，更直接地拉到我们眼前，还可写自己最真实的感受，将空洞的说教变成主动、探究式学习。

三、在听说教学中穿插信息技术

因信息技术可提供图像画面，这样在听说教学中，让学习更轻松地听清所需要的字、词、句也能说好英语。如：7B Unit 4“Integrated Skills”中，为了让学生更多地了解蚂蚁、骆驼、乌龟和长颈鹿等动物，教师从网上下载部分动物世界的小短片，在课的开始部分就让学生观看，看完了再进行听力练习，在熟悉动物的基础上做听力和谈论“amazing things”就轻松多了。在训练听单词或句子时，也可通过幻灯片，放映相应的画面，在特定的位置进行视觉与听觉相结合，这样让学生更易接受，提高听力水平，训练效果更佳。

四、在拓宽学生知识面中穿插信息技术

上网使学生获取非常多且广并深层次的各种论文导读：。计算机集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，从而节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会明显增多，教学的密度和广度随着有机增加，而且将信息技术穿插于
知识，例如：8A Unit 3中，为了让学生摘自：毕业论文范文www.7ctime.com
更多地了解世界各地的风景名胜，教师会专题设计一个学习网页，然后挂在学校校园网上，再将世界各地标志性建筑和风土人情进行上传，分设各种板块；请您欣赏、课文链接、环球采风、旅游宝典、小试身手、友情链接等，并在设计过程中学生参与收集资料给每个板块物色恰当的名字。在该网页中，学生可学课文进行知识测试了解各国的风景名胜及相关知识，可上传作业、图片，进行师生、生生互动交流，这样学生就掌握或了解关于很多国家的名胜古迹、风俗习惯等知识。计算机集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，从而节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会明显增多，教学的密度和广度随着有机增加，而且将信息技术穿插于英语教学中，会让英语课堂变得更精彩，学生能主动参与，提高学生学习的积极性，更能通过视觉、听觉相结合来提高课堂效率且学生学得很轻松，最能与世界接轨、拓宽学生知识面，越来越受到人们的重视和推崇，让教师教起来更轻松，但对教师的要求更高。