论经济法非法学经济法课程教学设计与革新若干深思题目

论文导读：校教学活动的两个主体，不可偏废任一个。因此，教育过程不是一个被动的传输与接受的过程，而是一个平等对话、自由交流、激励内化的过程。但目前的课程设计往往将教师摆在主导地位，学生则处在被动位置。实践表明，在法律知识本身已较为枯燥的前提下，如果过分关注既定理论的“外灌”，忽视大学生的主体性，大学生很容易产生厌倦情绪
摘 要：本文从提高非法学专业经济法课程的教学质量、增强教学的实效性出发，对经济法课程的设计与改革进行了系统的研究，分析了教学设计中存在的若干问题，提出了改革的基本理念和对策，阐明了其中应重点关注的问题。
关键词：经济法课程；教学设计与改革；理念与对策
市场经济是法制经济，了解和掌握与市场经济相关的法律规则体系，为当代大学生尤其是经济类、管理类等专业学生所必须。为此各高校在经管类专业培养方案中，都把经济法作为一门重要的必修课程。对于非法学专业开设经济法课程，首先是对大学生进行经济法律知识的传授，使学生系统掌握经济法的基本理论、基本制度，培养学生运用经济法理论以及法律法规分析、解决实际问题的能力，进而是市场经济法制观念的培养，担负着提升大学生法律素养的重要使命。要提高非法学专业经济法课程的教学质量，增强实效性，其中一个重要环节就是要做好课程教学方案的设计，利用有限的课时，使教学效果达到最优化。本文结合非法学专业经济法课程的教学实践，对这一问题进行一些初步的探索和研究。

一、非法学专业经济法课程教学设计中存在的问题与分析

教学设计是一个通过系统设计实现学习目标的过程，是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的系统化过程。非法学专业经济法课程在进行整体教学设计时应着眼于学生的未来发展、经济法制观念的形成、社会责任意识的培育和综合素质的提升。但是当前非法学经济法课程的教学有许多问题值得反思。
1．模式同化，对课程的特殊性关注不足
教学设计需要把教育目标转化为具体的教学材料和教学活动的计划。课程教学设计方案主要目的应是对实际教学活动进行有效指导，或者说，课程教学设计方案应是对如何进行教学活动做清晰的描述，在实际教学中应该具有很强的可操作性。而现在很多学校的实际情况是，课程设计模式化较强，表面上看很规范，设计的板块很丰富，但是对经管、会计、金融、国贸等专业学生讲授同样内容，“一视同仁”的教育既忽视了大学生法律知识的层次性，又忽视了不同专业大学生对法律知识的特殊需求性。
2．偏重内容，对关键环节设计关注不足
教学内容与教学方法是一个统一体。方法是手段，可以更好地达到传授内容的目的。当前，在经济法课程教学中，教师课程教学设计方案往往比较偏重于完整清晰地呈现教学内容，但普遍缺乏完备的、多样化的教学活动，尤其是教学设计中缺少十分关键的学生能力训练环节。这样就背离了法律学科的实践性，导致理论与实践脱节。结果是很多学生仅仅会背诵一些法律理论条文，一遇到分析经济案件的具体问题就不知如何应对。
3．教师为主，学生的主体作用发挥不足
高校教学是教与学两个方面的活动。教师与学生是高校教学活动的两个主体，不可偏废任一个。因此，教育过程不是一个被动的传输与接受的过程，而是一个平等对话、自由交流、激励内化的过程。但目前的课程设计往往将教师摆在主导地位，学生则处在被动位置。实践表明，在法律知识本身已较为枯燥的前提下，如果过分关注既定理论的“外灌”，忽视大学生的主体性，大学生很容易产生厌倦情绪，应付式的学习会使教学效果大打折扣。
4．偏重理论，课外实践性教学拓展不足
经济法课程的性质和任务决定了其既具有较强的理论性，又具有突出的自我践行性和自我修养性。而后者只有通过学生的实践参与、情感体验和内心感悟才能得到诠释和表达。但长期以来，经济法课程教学设计偏重于教材内容的理论性教学，教学内容时代感、针对性不强，理论与实际联系不密切，缺乏足够的实践教学，难以获得满意的教学效果。因此现行的经济法课程如何开展让学生普遍受益的社会实践活动，使之与课堂理论教学优势互补，推进大学生社会实践能力的提升，这是值得思考与花大力气解决的重要问题。

二、非法学专业经济法课程教学设计的基本理念

1．更新理念，以人为本
教学目标往往具有很强的引导作用。因此，课程教学设计要注意发挥这种引导作用，要突出科学性和实效性，要体现知识、能力和素质目标的和谐统一。而这三大目标必须通过课程教学设计渗透到课程教学内容中去，贯穿到教学过程中去，使其成为教学的灵魂。因此，必须转变落后的教育理念，落实“以人为本”的价值理念，以促进人的发展作为教育的终极目标。
2．加强能力，提升素质
经济论文导读：体现、正义和公平等现代法治理念，仅仅依靠课堂灌输是远远不够的。二是注重改革教学方法，全面开展案例教学。教学方法是为达到教学目标所应用的手段和途径。同样也包括了教和学两个方面。在教学目标和内容确定以后，方法是否得当，对教学效果起着至关共要的作用。案例教学法是理论与实践恰当结合的有效教学方法。它用事
法课程教学的根本目的是提升大学生法律素养，懂得在经济活动中自觉遵守法律规则。要达到这个目的，必须从加强能力训练入手。这些能力包括观察能力、思考能力、分析能力以及判断和选择能力。经济法课程鲜明的实践性提供了培养这些能力的有效途径。所以，在课程教学设计中，要坚持知与行的统一，要倡导学生积极参与，乐于探究，身体力行；要培养学生自己搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力以及勇于创新和积极实践的能力，充分发挥学生主动性的学习方式，这样，学生的社会责任感和法律意识才会真正得到有效提升论文下载中心www.7ctime.com
。
3．评价引导，促进内化
考核与评价，具有很强的激励作用。对学生来说，其能力最终应该内化为素质，这是我们的目标。因此，在经济法课程设计中，要充分发挥评价的导向与激励作用，把教与学引导到预定的目标上去。课程教学设计要强调发挥评价的诊断、反馈、改进、激励、强化等教育发展功能，让学生在评价中逐步形成用法律去思考和处理问题的能力。同时，也要通过深入有效的评价，及时强化和矫正课程与教学的信息，更好地实现课程目标，促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。

三、非法学专业经济法课程改革对策与重点关注的问题

1．非法学专业经济法课程改革对策
求同存异，注重特殊性和操作性。课程设计有其普遍规律，经济法课程也有一些统一的目标和要求，但是，达到这些目标和要求的途径则是可以不同的。经济法课程有其自身的教学规律，特殊性就表现在实践性和应用性上。因此，在制定课程设计方案时，不仅要考虑理论要求的系统性，更要着眼于应用与实践，着眼于用法律去解决学生面对的社会以及自身的实际问题，这样，教学才有活力。所以，课程设计者对学生要有充分的了解，对教学内容要进行深入透彻的研究，从而使课程设计方案具有较强的通用性和可操作性。突出主体，加强能力的训练与培养。经济法课程的设计中，要始终注意把学生置于教学过程中的主体地位。要充分关注学生所关心的问题，了解学生的实际需求、学习目的或动机以及学生已有的知识水平，不要无的放矢。教学过程要紧紧围绕学生展开，将现代化教育技术手段有机融进教学设计中，运用各种手段充分调动学生的学习主动性和积极性，鼓励学生自主学习的同时给予方式、方法的指导和帮助，鼓励学生用学过的知识去分析身边的法律问题，培养和锻炼学生的实践能力。
加强实践，完善课程考核评价体系。充分考虑法律课程的实践性，多种形式开展实践教学活动，在此基础上完善考核体系，将他人评价及实践性活动考核纳入课程考核评价体系。对实践的考核应包括自我考核、学生互评与教师考核。实行自我考核，能充分发挥学生的主体性，有利于学生对自我的正确认识；提高他人评价及实践性活动考核在学生课程考核中所占的比重，注重学生综合素质的评价考核，逐渐改变过去只重视一次性试卷考核的观念，真正给学生一个公正、合理的成绩。
2．非法学专业经济法课程改革应重点关注的问题
一是注重改革课程内容，加强学生情感体验。经济法课程的教学不能仅仅停留于一些法律知识条文的罗列与堆砌，那样学生只会死记硬背，用于应对考试，达不到法律教育应有的目的。课程教学必须密切联系现实生活和社会实践，否则就会丧失理论的生命力和说服力。
在教学中，要不断把我国经济法制建设的最新成果融入教学内容之中，教师要抓住学生特点，多方面收集和选取发生在我国经济生活中的案例和事件，深入浅出，以生动具体的事实去诠释抽象枯燥的法律概念，使深刻的问题通俗化，复杂的问题简明化。事实上，也只有紧密联系我国加强经济法制建论文下载中心www.7ctime.com
设的实际，着眼于对实际问题的理性思考，才能做到有的放矢，才能使学生产生认同感，引发其共鸣与思考。
法律教育是一种认同规范、接受规范和消化规范的教育，在这里，强调自我体验是十分重要的。培养学生的守法精神，塑造体现、正义和公平等现代法治理念，仅仅依靠课堂灌输是远远不够的。
二是注重改革教学方法，全面开展案例教学。教学方法是为达到教学目标所应用的手段和途径。同样也包括了教和学两个方面。在教学目标和内容确定以后，方法是否得当，对教学效果起着至关共要的作用。案例教学法是理论与实践恰当结合的有效教学方法。它用事实构建起理论与实际联系的论文导读：
纽带和桥梁，从而在课堂有限的空间展示出无限的社会生活舞台。它让学生从教室的小课堂走进社会的大课堂，　以案例的形式置身于实践去学习、应用，　并在社会教育的大环境中理解体会所学的理论知识，从而把抽象的理论、知识变成了能够具体感知的实际体验。这将开拓学生的生活视野和生活内涵，提升其对法治社会的追求，增强法制教育的针对性和实效性，　从而有效地增强学生的法制观念。
三是注重加强实践教学，广泛开辟第二课堂。法律是一门实践性极强的学科，没有经过实践是不可能真正学好法律的。将理论运用于实践，可以加深学生对理论与实践辩证关系的理解，减少理论与实际脱节的现象，增强学生理论学习的主动性和积极性。
实践的方式是多种多样的，如参加社会调研和法制宣传等相关社会实践活动。通过这些活动，学生会自觉地关注国家与法治建设的进程，并自觉地参与到这个进程的建设中去。
模拟法庭也是一个有效的教学方式，通过角色扮演，模拟案件，开展辩论等方式，让更多的同学从模拟、扮演、观察、评论中学会各种有用的法律知识；另外，组织学生旁听有关经济案件的审判活动，让学生通过身临其境的感受，在诸多事实分析中自觉获得正确的价值判断，潜移默化的影响学生的价值观和人生观。
“法律必须被信仰，否则它将形同虚设。它不仅包含有人的理性和意志，而且还包含了他的情感，他的直觉和献身，以及他的信仰。”我国实现法治最大的危险不在于法律的不完备，而在于人们法制观念的缺失。同志高瞻远瞩地指出，“加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人。”因此，大学经济法课程承担着重要的任务，必须高度重视、不断探索、不断改革、不断创新，以之作为加强对大学生经济法制观念培养的主渠道与主阵地。要以学生为本，以提升法律素养、促进学生的全面发展为目的，精心组织教学内容，精心选择适宜的教学方法，保证经济法课程教学达到应有教学效果。
参考文献：
　黄勇，王刻铭.　经管类本科专业经济法教学质量探析[J].　湖南农业大学学报（社会科学版），2008（4）.
　卢运辉.　经济法课程教学改革的研究与实践[J].法学研究，2006（10）.
[责任编辑：周 杨]