简析中学生如何指导农村中学生写出富有生活情趣好作文

论文导读：
2011年版《语文课程标准》对第四学段（7-9年级）写作的要求中明确指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识……”但在作文教学中，我们发现学生总觉得自己三点一线的生活没有新鲜感，没有内容可写，作文假、大、空得让人不忍卒读。生长于农村的学生，有着丰富的材料和鲜活的细节，我们教师如何指导学生借助这些写出富有生活情趣的作文，表达出自己对生活的独特感受呢？

一、指导学生留心观察生活，丰富体验

农村风景绚丽多彩，生活丰富多彩，时刻给我们展示了一幅幅美丽新奇的风景画和朴实清新风俗画。但是，为什么学生的笔下总是凄美迷离或者气势磅礴如大幅山水画，很少有人能写出“田家少闲月”的辛劳，偶尔有习作中出现自己参与劳动的情景的，也无非是家庭大扫除或是学煮饭烧菜，劳动的“累”感被虚假夸大，显得极为肤浅。至于农村里的民俗风情，更是极少出现在学生的习作中。
为什么那多变的美景和淳朴的民风无法在农村学生笔下表现出来呢？说到底，还是因为农村学生逐渐被娇生惯养，缺少生活体验。唯有对生活有丰富的感受，才能写出富有生活情趣的好文章。作为教师，我们可以带领学生走出校门，或是指导他们走进生活，留心观察生活中细节，当蹲在田垄上细心观察时，他们自然会明白奶仔草之名的由来；当爬上桑树时，他们自然能品味出桑葚酸甜的美味；当拿起梿枷甩上半天时，他们自然能真正体会劳动的艰辛，自觉养成珍惜粮食的习惯……没有体验，就没有成长；没有体验，就没有写作。只有走进生活，在生活中学会观察，学会思考，丰富情感，才能将所见、所闻、所感付诸于笔端，写出富有生活情趣的文章。

二、指导学生捕捉个性特征，塑造典型

奶奶着急地说：“孩子，青蛙是害虫的天敌，是稻田的保卫者。每只青蛙一年可吃掉一万多只害虫，素有‘庄稼卫士’之美称。你怎么能这样做呢……”这是一个学生作文的片段——奶奶教育捉青蛙玩的他时所说的话语，让人读后不禁感慨：一个文化水平不高的乡下老奶奶，竟能说出“天敌”“保卫者”等，实在是不符合她的身份。不能表现出人物鲜明的个性特征也是学生作文中存在的问题，也是农村的中学生无法写出富有生活情趣的好作文的原因之一。
高尔基说：“我无论写谁，一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征。”所以，教师也应注意指导学生捕捉人物个性。想写出生活趣味，就得表现出作文中的人物的特性，让其思想、品质、习惯、行为等异于别人。可对其肖像进行描写，天底下没有两张面孔是相同的，把人外貌中最富有个性特点的东西写具体，就能把人物写活；可对人物语言进行描写，符合人物身份和个性特点的语言，能让读者与人物对话，达到以“话”写“人”的目的；可对人物的动作进行描写，准确的动作能体现人物的思想，感情和个性特征。对人物进行描写，可着笔的角度很多，这里不一一列举，总之，想让人读后感觉有情趣，想写出此人非彼人，必须抓住其典型特征。

三、指导学生注重关键细节，打动人心

著名记者穆青曾说：“有时候，一个细节比千言万语生动得多，深刻得多，有力得多。想让作文灵动有味，还必须注意写好那些打动人心的细节，譬如一句温暖人心的言语，一个意味深长的眼神，一瞬怦然心动的感觉，一个细致入微的举动……看似普通的细节，才是感染读者的关键，带给我们许多生命中的感动。”
一般说来，细节描写虽不是情节发展中的主要构件，是“细胞”，但它却是突出形象、烘托气氛、连接情节、表达主题的重要艺术手段。真实的细节描写的艺术魅力是无穷的。所以，应该指导学生留心观察，注重细节，从“小”处入手，从“动情”处入手，从“细微”处入手。如果能细化动作，延长过程，自己父亲的背影也会像朱自清笔下的背影一样，蹒跚苍老却饱含爱子深情；只要能凸现情境，细腻描写，就能表达出和母亲走在嘈杂的大街上，母亲总是拉着自己的左手的深情；若能在关键处驻足，慢说细微之处，也能看到老师虽然没有言语表达，但那眼神却传达了千言万语，给自己以无声的鼓励……只要从“小”处入手，从“动情”处入手，从“细微”处入手，就会发现简单而真实的生活中，处处源于：大学生论文www.7ctime.com
洋溢着温暖，深深打动人心。

四、指导学生关注真人真事，拒绝虚假

每次批改论文导读：
作文后，总会发现“四多”问题：①大事件多，如，汶川和玉树地震，地球受污染、环境被破坏等；②间接得到的故事多，如，在电视上、书上看到某个故事，会不遗余力将其全程讲述下来；③小小说多，也许是看书阅世有感，便将其编写成故事，但其中的情节又不大可能出现在我们的生活中，读来缺少小小说的味儿；④抄袭和套作多，每次习作，总有一些学生“撞文”，出现雷同的内容。碰到此四类文章，真是让人哭笑不得：难道我们的学生没有自己生活中的真人真事可写吗？
一篇文章让人看后认为“确有其事”，才是有真实感的佳作。农村新鲜的事情很多，可以指导学生细心观察，并鼓励其参与其中，只有做到眼中有形，耳中有音，心中有情，以真实生活为基础，定能写出富有生活情趣的好文章。生活中真实的故事很多：春天巧包春卷，夏日偶遇水蛇，秋天忙赶馋雀，冬日点燃枯草……凡此种种，举不胜举。
另外作文事件可以“虚构”，却拒绝“虚假”。“虚构”是建立在现实生活基础上，是生活中“有可能”或“曾经”发生的，虽没有发生在自己身上，但在身边人身上出现过的。也就是说，“虚构”虽然存在假的成分，但却是现实生活真实的反映，也是可行的。切忌要指导学生虚构不等于虚假，作文允许虚构，但不容虚假。
农村生活给学生的写作开辟了广阔的天地，教师要多指导学生仔细观察生活，塑造典型形象，抓住关键细节，写出真情实感。长期坚持下去，相信学生定能写出富有生活情趣的优秀作文，表达出自己对生活的独特感受。