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分析语言文字如何在阅读教学过程中强化小学语文语言文字训练

最后更新时间:2023-12-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33458 浏览:148348
论文导读:碍主要包括生字词、阅读的知识和背景等,重点要让学生掌握生字词。然后教师要让学生初读课文,能够理解课文的大意和结构。再次,教师要重视重点片段的精读,要侧重学生的语言训练,让学生能够勤加背诵,积累语言。最后教师让学生进行相关内容的练习,能够做到迁移学习,学会运用语言。

2.加强对语言文字的训练,落实具体教学目标 

【摘 要】
在阅读教学过程中,我们要重视小学语文语言文字的训练,能够认识到目前教学中出现的问题,并从把握阅读教学环节和过程、加强对语言文字的训练、落实具体教学目标、教师注意提问和评价等方面来加强对学生语言文字的训练。
【关键词】
阅读教学过程 小学语言文字 问题 措施
一、前 言
在阅读教学过程中,小学语文语言文字的训练一直是语文教学的重难点。小学语文教学的目的是让学生能够正确地运用和理解语言文字,具有初步的听说读写能力。作为语文教学的根基,语文语言文字训练也是学生语文素养和能力培养的基础。在实际的阅读教学过程中,教师需要改革课堂教学,让学生在阅读教学中培养对语言魅力的认知和重视,实现语文人文性和工具性的统一。

二、目前小学语文语言文字训练中的问题

首先,在阅读教学过程中,教师过于重视对阅读内容的学习,对语言文字的训练不够重视,没有看到语文阅读和语言文字训练的关系,语言训练是语文教学的重点和核心【1】。在阅读教学中,情感教育和熏陶都是通过学生的语言文字训练作为前提来进行的。但是之前的阅读教学中,教师过于重视对阅读内容的训练,注重情感的熏陶,一些基础的语言文字训练却跟不上步伐,语言训练的题目过少。
其次,教师在对学生语言文字训练的过程中,没有利用好阅读的优势对学生进行语言文字的训练。在日常的教学中,教师只是重视课本内容,即使在阅读教学中,也仅限于阅读内容,没有对学生的课外阅读给出更多的指导。教师忽视了学生在实际阅读过程中语言的学习,这都不利于培养学生良好的阅读习惯。
再者,教师在阅读教学过程中,对阅读内容分析过于琐碎和零散,小学生无法形成一个统一整体的看法。过于琐碎的语言分析也会加重学生的负担,而且教师把时间过多地浪费在琐碎语言材料学习上,占据了学生大量的阅读时间,也会降低其学习的趣味性,让学生对语言文字的学习以及阅读都丧失兴趣。
最后,教师不能将写作和阅读结合起来,对学生创作个性的培养没有重视,对作文的训练不重视,缺乏指导。或者有的教师认为阅读教学和写作教学是分开的,没有将两者结合起来,教学过程缺乏科学的训练方法。

三、在阅读教学中提高小学语言文字训练

1.把握阅读教学环节和过程

语文教师应该把阅读、思考、练习、写作等作为阅读课堂教学的基本环节。阅读是基础,学生思考是关键【2】。多样环节的结合是学生在阅读氛围中相互学习、相互启发的基础,并且教师要注重把学生作为各个教学环节的主体,做好主导,引导学生进入阅读,在思考、写作以及练习中提高学生的语言文字能力。教师可以采用以下的教学步骤:教师要先带领学生扫清阅读的障碍,障碍主要包括生字词、阅读的知识和背景等,重点要让学生掌握生字词。然后教师要让学生初读课文,能够理解课文的大意和结构。再次,教师要重视重点片段的精读,要侧重学生的语言训练,让学生能够勤加背诵,积累语言。最后教师让学生进行相关内容的练习,能够做到迁移学习,学会运用语言。

2.加强对语言文字的训练,落实具体教学目标

教师在阅读教学过程中对学生语言文字的训练要落实到具体。首先,要在每节课之前明确教学目标,在阅读教学过程中,除了明确对学生情感教育以及语文知识和能力的目标之外,还要明确语言文字的目标。例如,训练学生读,一定要给学生留出一定时间,进而通过朗读来培养学生的语言能力;另外,落实到写,学生语句连贯是必须的要求,不能在写作时定一些“培养学生表达能力以及观察能力”空而且大的目标,要落实到具体步骤中。最后,教学目标还要包括对学生课外阅读的要求,学生课外语言文字的训练要包括,阅读的指导、书面的练习以及写作等。教师要明确任务,不能布置“让学生自己去随便阅读”的任务,要让学生能够从具体目标和任务中落实对语言文字的训练。

3.教师注意提问和评价

教师要注意对学生的提问以及评价。由于阅读课程中任务比较多,侧重对学生语言文字的训练,教师要注重在提问启发中加强对学生语言文字的训练。教师的提问要具有导向性、启发性以及示范性。在一节课中教师不应该提问过多,以免难以把握课堂节奏,要让学生有质疑的精神。再者,教师还要对学生的阅读、练习等有适当及时的评价,要组织学生进行讨论,及时对摘自:毕业论文格式字体www.7ctime.com
学生的回答做出评价,并要说出评价的原论文导读:
因,让学生能够进行自我检查和相互检查,对教师评价及时反馈。最后,不能一节课全部由教师自己讲解,还要给学生自学的时间,自学主要是指学生预习、回答问题前的思考、讨论、查阅资料以及复习的时间。这是训练学生语言文字能力必不可少的环节,教师要给学生充分的自主,做到巡视指导。
四、结 语
语言文字的学习是小学语文学习的重点,在阅读教学过程中,教师应该认真对待对学生语言文字技能和知识的培养,做到课外和课内两方面双管齐下,教学目标还要有长期性和具体性,让学生能够通过一次次的阅读课做到逐步的积累,最后实现跨越。
【参考文献】
王玲.改进小学语言文字训练的思考[J].成功(教育版),2012(06)
张金.小学语言要加强语言文字训练[J].科海故事博览·科教创新,2009 (05)