关于电工让电工实验融入到电工电子技术教学中
最后更新时间：2024-02-07
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论文导读：；分子是闭合回路中所有电动势的代数和，当电动势的方向与电流参考方向相同的时候为正，相反则为负）从欧姆定律实物图我们可以看出，其实它本身就是一个闭合的电路，它里面只含了一个电压源而已，那如果我们适当的合理的增加电源或电阻的话，或让其断开，测路段电压，那么也就可以验证含源支路的欧姆定律。在教学过程中，作为老
摘要：职业学校中的电工电路教学是机电类专业的基础，电路电工的学习对于专业课以及实操来就犹如盖大厦的奠基，有着重要的意义。本文主要与在高中任教的同门学习之后，结合自己在技工学校的教学有感而发的。
关键词：教学，电路电工，欧姆定律，实验
Abst源于：论文书写格式www.7ctime.com
ract: the electrical circuit teaching vocational school is the foundation of the mechanical and electrical engineering, electrical circuit of the study to professional class and solid exercise as a cover to the building's foundation, has the important meaning. This paper mainly and taught in high school gate after study, with his technical school in the teaching of understandings.
Keywords: teaching, circuit electrician, ohm's law,experiment
技校中的职业教育主要以来都是以技术教育为主，而且在课程的设置上通常都是分理论和实操，这一种教学模式在曾经的教学中有着很重要的作用，而且现在也有着很重要的作用。很多技校虽然在逐步采取一体化教学，但是从分类教学到一体化教学有一定的过度过程，而电路电工这一门课程应该是这个过度过程中得首批。在电路电工这门课程的教学过程中如果引入高中教育的实验与理论相结合的教学方式可以更好的提高教学效果。
下面我以欧姆定律为例进行陈述：
实验和实操是一定区别的，如果实验是为了验证定律或定理，而实操则是再了解定理和定律的情况下把知识运用到实际中。所以在学习的时候要让学生先了解定理，并验证定理，那么就会对知识的掌握更加透彻。
用了控制变量法，控制电阻不变时，探究电流与电压的关系；控制电压不变时，探究电流与电阻关系。
欧姆定律实验电路图欧姆定律实物图
结论：保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系
保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系
即：（当电压和电流参考方向一致时表达式取正，相反时取负）
通过实验，让学生认识各种元件，而且从实验中得到了欧姆定律的实验结果，那么这样子的话学生对于知识的接受会更好，并且让学生不仅仅是经验知识的传授，还在感官实践上得验证。在这种“探究”式的教学中，不在是老师的讲授灌输，主要是学生的自主接受和分析综合，从而培养学生的动手能力和综合分析能力。
(式子中分母为含源支路中所有电阻的代数和；分子为该含源支路两端的电压和支路中所有电动势的代数和。当端电压U、电动势E与电流I的参考方向一致时取正)
2）闭合电路欧姆定理
（分母为闭合电路所有电阻的代数和；分子是闭合回路中所有电动势的代数和，当电动势的方向与电流参考方向相同的时候为正，相反则为负）
从欧姆定律实物图我们可以看出，其实它本身就是一个闭合的电路，它里面只含了一个电压源而已，那如果我们适当的合理的增加电源或电阻的话，或让其断开，测路段电压，那么也就可以验证含源支路的欧姆定律。
在教学过程中，作为老师可以适当的做出一些调整，然后给学生演示。在让学生自己动手去接其他的电路，从不同的电路中去验证定律。“别人的经历往往没有自己的经历来得深刻”，这就可以让学生在自己的经历中把欧姆定律的知识深深的记住了。
3）全电路欧姆定律
全电路欧姆定律要考虑到的除了电路中看到的电阻外，还要考虑到电源的内部电阻。
若E为电动势,R为外电路电阻，r为电源内阻，内电压,，它适用的电路是纯电阻电路。所有利用我们的电流表、电压表等就可以测量其内阻，在忽略导线电阻的情况下取验证全电路欧姆论文导读：
定律。
在教学过程中引入实验可以提高学生的实验素质，锻炼学生的创新能力、动手能力，培养学生的合作能力和实事求是的科学态度。还在帮助学生发现和掌握规律和相关知识同时让学生理论联系实际，让理论来指导实践。
实际上，在技校中的电工与电路、电子技术、电工基础、电工与电子技术等课程都可以引入实验课程，让学生通过实验来验证定律、特性。如电子技术中的二极管单向导电性、伏安特性、管的放大电路，电工基础中的戴维南定律、基尔霍夫定律、叠加定律等等都可以通过学生动手实验来加强对知识要点的巩固和理解。在教学中引入学生实验，让实验演示不在只是老师一个人的事情，而师生共同的事情，从而激发学生的兴趣，跳动学生动脑、动手等多种感观，促使学生更全方面的进入学习。有利于调动学生的，让自己做主角总会比做观众更加容易投入，更容易培养兴趣。在实验过程中还可以考验学生之间的合作精神。一个物理定律的探究性需要通过观察、归纳、类比等方法提出假设和猜想，在经过反复的实验加以验证，实验设置、过程、目的都要求同一组学生自己去协调统
总之，在电路、电工技术等课程的教学中引入实验（实验不同于实操）对于学生各个方面能力的培养有着不可估量的作用。在技校的教育中虽比较重视实操，但是要知道实验是学生学习的一种重要方法，也是学习理论知识的一种重要手段。在知识结构更加完善的基础上加以学习技能，让学生带着已知的知识去探索其更深层的意义可以很好的激发他们的求知。就像寻宝一样，总得要有一张藏宝图，才有可能按目标一步一步的去寻找，如果什么都没有，那就激发不起寻找的。在技校的电工电路课程中增加实验课程就是为实操做好服务，提高学生动手能力和合作能力，为以后的实操打下一个扎实的基础，让学生更好的投入到以后的技术实操培训中。
参考文献：
摘要：职业学校中的电工电路教学是机电类专业的基础，电路电工的学习对于专业课以及实操来就犹如盖大厦的奠基，有着重要的意义。本文主要与在高中任教的同门学习之后，结合自己在技工学校的教学有感而发的。
关键词：教学，电路电工，欧姆定律，实验
Abst源于：论文书写格式www.7ctime.com
ract: the electrical circuit teaching vocational school is the foundation of the mechanical and electrical engineering, electrical circuit of the study to professional class and solid exercise as a cover to the building's foundation, has the important meaning. This paper mainly and taught in high school gate after study, with his technical school in the teaching of understandings.
Keywords: teaching, circuit electrician, ohm's law,experiment
技校中的职业教育主要以来都是以技术教育为主，而且在课程的设置上通常都是分理论和实操，这一种教学模式在曾经的教学中有着很重要的作用，而且现在也有着很重要的作用。很多技校虽然在逐步采取一体化教学，但是从分类教学到一体化教学有一定的过度过程，而电路电工这一门课程应该是这个过度过程中得首批。在电路电工这门课程的教学过程中如果引入高中教育的实验与理论相结合的教学方式可以更好的提高教学效果。
下面我以欧姆定律为例进行陈述：
实验和实操是一定区别的，如果实验是为了验证定律或定理，而实操则是再了解定理和定律的情况下把知识运用到实际中。所以在学习的时候要让学生先了解定理，并验证定理，那么就会对知识的掌握更加透彻。
1、通过实验验证欧姆定理
材料：定值电阻，电流表，电压表，滑动变阻器，电池，导线，开关。用了控制变量法，控制电阻不变时，探究电流与电压的关系；控制电压不变时，探究电流与电阻关系。
欧姆定律实验电路图欧姆定律实物图
结论：保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系
保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系
即：（当电压和电流参考方向一致时表达式取正，相反时取负）
通过实验，让学生认识各种元件，而且从实验中得到了欧姆定律的实验结果，那么这样子的话学生对于知识的接受会更好，并且让学生不仅仅是经验知识的传授，还在感官实践上得验证。在这种“探究”式的教学中，不在是老师的讲授灌输，主要是学生的自主接受和分析综合，从而培养学生的动手能力和综合分析能力。
2、通过验证欧姆定律再把欧姆定理推广出去
1）含源支路欧姆定理(式子中分母为含源支路中所有电阻的代数和；分子为该含源支路两端的电压和支路中所有电动势的代数和。当端电压U、电动势E与电流I的参考方向一致时取正)
2）闭合电路欧姆定理
（分母为闭合电路所有电阻的代数和；分子是闭合回路中所有电动势的代数和，当电动势的方向与电流参考方向相同的时候为正，相反则为负）
从欧姆定律实物图我们可以看出，其实它本身就是一个闭合的电路，它里面只含了一个电压源而已，那如果我们适当的合理的增加电源或电阻的话，或让其断开，测路段电压，那么也就可以验证含源支路的欧姆定律。
在教学过程中，作为老师可以适当的做出一些调整，然后给学生演示。在让学生自己动手去接其他的电路，从不同的电路中去验证定律。“别人的经历往往没有自己的经历来得深刻”，这就可以让学生在自己的经历中把欧姆定律的知识深深的记住了。
3）全电路欧姆定律
全电路欧姆定律要考虑到的除了电路中看到的电阻外，还要考虑到电源的内部电阻。
若E为电动势,R为外电路电阻，r为电源内阻，内电压,，它适用的电路是纯电阻电路。所有利用我们的电流表、电压表等就可以测量其内阻，在忽略导线电阻的情况下取验证全电路欧姆论文导读：
定律。
在教学过程中引入实验可以提高学生的实验素质，锻炼学生的创新能力、动手能力，培养学生的合作能力和实事求是的科学态度。还在帮助学生发现和掌握规律和相关知识同时让学生理论联系实际，让理论来指导实践。
实际上，在技校中的电工与电路、电子技术、电工基础、电工与电子技术等课程都可以引入实验课程，让学生通过实验来验证定律、特性。如电子技术中的二极管单向导电性、伏安特性、管的放大电路，电工基础中的戴维南定律、基尔霍夫定律、叠加定律等等都可以通过学生动手实验来加强对知识要点的巩固和理解。在教学中引入学生实验，让实验演示不在只是老师一个人的事情，而师生共同的事情，从而激发学生的兴趣，跳动学生动脑、动手等多种感观，促使学生更全方面的进入学习。有利于调动学生的，让自己做主角总会比做观众更加容易投入，更容易培养兴趣。在实验过程中还可以考验学生之间的合作精神。一个物理定律的探究性需要通过观察、归纳、类比等方法提出假设和猜想，在经过反复的实验加以验证，实验设置、过程、目的都要求同一组学生自己去协调统
一、然后完成。上面的只是一个大概，真正进行实验的时候需要学生更多的努力和合作。
作为技校本来注重的就是学生的动手能力和技能的培养，实验就像是技能培养的一个入门，有利于对知识概念的构建，有利于定律的导出和结论的检验，有利于电路模型的建立，更有利于操作能力的提高和创新能力的培养。总之，在电路、电工技术等课程的教学中引入实验（实验不同于实操）对于学生各个方面能力的培养有着不可估量的作用。在技校的教育中虽比较重视实操，但是要知道实验是学生学习的一种重要方法，也是学习理论知识的一种重要手段。在知识结构更加完善的基础上加以学习技能，让学生带着已知的知识去探索其更深层的意义可以很好的激发他们的求知。就像寻宝一样，总得要有一张藏宝图，才有可能按目标一步一步的去寻找，如果什么都没有，那就激发不起寻找的。在技校的电工电路课程中增加实验课程就是为实操做好服务，提高学生动手能力和合作能力，为以后的实操打下一个扎实的基础，让学生更好的投入到以后的技术实操培训中。
参考文献：