简述语文教学呼唤语文教学回归注重人文精神培养

论文导读：
语文教学是传承民族文化的主渠道，是人文精神教育的主要载体。但如今许多高职院校往往只注重对学生专业技能的教育，大大忽视了语文教学对端正学生思想、修正学生品行和传承我国传统文化关键性的推动作用。本文站在高职语文教学的角度上，对高职语文教学中的人文精神内涵做了相关的探讨性论述，以呼吁一些高职院校提高对语文教学的重视力度。
高职语文教学人文精神我国素有“礼仪之邦”“文明古国”的美称，这是由于“人文”一词早已根植我国的传统文化之中。今天，我们更应注重对下一代人文精神的培养。如今，外国许多教育机构开设了孔子学院，在国际上掀起了学习中国传统文化的热潮。但在我国，很多以培养学源于：论文致谢范文www.7ctime.com
生专业技能为主的职业院校，大大地忽视了对学生进行人文的精神教育，甚至摒弃了语文课的教学。如果我们对此不加以重视并迅速扭转这种局面的话，那么我们下一代人文素养的提高，他们的成长和发展就会令人担忧。

一、当前我国高职语文教学人文精神匮乏现象及成因

(一)高职语文教学现状

现在我国很多高职院校一味地增设专业技术课程，把学生的专业技能培养放在首位。对语文课程大幅删减，语文课可开可不开；有的学生认为可学可不学，没有学习语文的内动力。在语文课堂上出现了开小差、逃课等现象，老师也没有对此采取有效的管理对策，使得语文教学的有效性不能得以发挥，语文教学中培养学生人文精神的功能丧失。有些学生对我国传统文化的了解甚为有限，在公共场合表现出较低的文化素养。这充分印证：没有人文教育的技术教育是不完备的。

(二)高职语文教学人文精神匮乏成因

1.高职院校培养人才有些是急功近利。正如前面所说的那样，当前大多数高职院校重视的是专业技术教学。因为他们想确保学生获得专业能力，为学生以后的就业提供保障，虽然这一切的出发点都是为学生的利益着想，但是急功近利的思想过于严重，殊不知技能和人文素养的不对称会导致学生更难被社会接受，不利于高职学生的就业和生存。现在大多数的企业都把对员工的人文素养、思想道德等要求纳入到了企业文化中，因为在他们眼中，只有具有较高人文素养的员工才能够为企业创造出更多的效益。
2.高职院校中语文教师自身的人文素养不高。社会上的一些人常以经济成就来判定一个人的价值，在这样的社会环境之下，高职语文教师不免也会受到一定的腐蚀和影响，他们一方面忽视自身的人文素质的培养，没有重视学习提高；另一方面也没不太注重对学生进行人文素质的培养。

二、高职语文人文精神教育的作用

高职语文对高职学生的人文精神教育、思想道德教育有着非常重要的作用。它不只是流于表面的工具性和知识性，自身其实具有非常深厚的人文底蕴、精神内涵。因为语文存在的这种人文属性，在教学过程当中能透露出一个人的学识修养和人格气质等。学生通过对语文的学习能够提高对生活的审视角度，树立起正确的价值观、思想道德观、促进完美人格的塑造。
当今社会，我们的生活可谓是日新月异。面对多变的世界，高职学生首先要具备较高的人文素养，并加大对专业的学习。因为高职学生只有在人文精神和专业技术相协调的教育环境中，才能端正自身的人生价值观，获得更加强劲的学习动力，如果只有专业技术的教育，那么学校是培养不出符合企业和社会所需要的人才的。综上所述，在高职院校中通过语文教学，加大人文精神熏陶对学生的发展尤为重要。

三、高职语文人文精神教育实施策略

(一)高职语文教师首先要树立起人文教育理念

人文教学理念能够赋予我们每个人价值，在此理念之下教育出来的学生能更加明白生活的真谛，能够懂得尊重他人，并被他人所尊重，能够让社会和企业所需要。
所以教师要明白自身并不只是教学活动的组织者，更是学生思想、行为的监督者。但要注意的是，老师与学生始终应在同一高度，建立良好的师生间和谐关系，改变以往的教学方法，多顾及学生的想法和感受，懂得尊重学生。

(二)开展各式弘扬人文精神的活动

现在许多高职学生在专业、英语上都能取得不错的个人成绩，但是其内在应该具备的人文修养实在过低，没有正确的人生观，对历史文化知识了解很有限。在这些学生中更有甚者一味地沉迷于网络游戏，根本就漠视对传统文化的了解和学习。
针对上述情况及高职学生的心理特点，校方可以举办一些趣味性、交流性的人文精神学习论文导读：
活动。首先，是利用计算机网络，让学生自主进行传统典故、人文资料的收集、整理，然后写成相关的感悟报告；第二，举办阅读活动。我们提倡诵读经典，因为它是人类精神文明的结晶和体现。通过阅读能够陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、提高素养。高职学生人文素质的培养，就应该从阅读传统经典开始。可以说，经典阅读教育是提高人文素质不可或缺的重要环节；第三，定期开展人文讲座。学校可以聘请一些专家侧重进行一系列的人文讲座，多吸取传统文化的积极因素，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

(三)注重教材中人文精神的挖掘

如今，语文教材内容的选择更加倾向于时代性，更加符合现代人的思想态度、文化结构和审美观念，其内容基本上以人文精神教育为主，对学生的价值观、人生观、道德观无不产生着积极而深远的影响，为学生走向社会、参加工作打下优良而坚实的人文素养基础。可以说语文教学人文性的根本价值与核心功能，就在于通过传统文化的熏陶，让学生能够切实的感悟到生命的价值和人生的意义，能使他们的生命质量在原有的基础上不断获得提升、超越。

(四)教学方法要讲求人文性

要以语文为载体对高职学生进行人文精神教育，老师就需要在教学设计上多下功夫，针对教学内容，选择合适的切入点，将学生巧妙的带入到人文教育之中；老师应总结和改进一些教学方式，让学生对语文产生学习兴趣，并逐步养成自我学习的热情和动力；教师不搞一言堂，同学生一起品位、交流，在适当的时候对其进行点拨、督导。让学生的思维向深度和广度扩展；还可由教师或学生自己归纳出一些实用性的方法来为以后的教学或学习借鉴，达到师生共同提高共同进步的效果。
总而言之，要把高职语文作为人文精神教育的载体，就要以学生的人文素质为本，尽力创建一个平等、生动活泼的语文学习气氛，懂得尊重学生所需，突出学生在教学过程当中的主体性。最后，人的人文素质培养，当然离不开人文学科与人文环境的建设，所以各个高职院校也应该加大语文教学力度，为高职学生的语文学习和人文素质提升创造一个良好的发展空间，在重视他们技术能力的同时，要把人文精神的教育放在重要位置，确保高职学生人文、技术双向素质的提升，为他们能够立足社会提供最坚实的保障。
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