谈谈作业有效评析作业，提高教学质量

论文导读：拓展内容，培养学习想象力美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在历经了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。”对于作业评析所采用的方法也会直接影响学习的效果。我们不能一成不变，就作业而讲作业，而是可以
摘要　作业是检测教师教学效果和学生学习效果的一个重要环节，是巩固知识的一种手段，也是课堂教学的一个延伸。从学生的作业中，教师可以了解到，学生对知识的掌握情况。教师必须进行作业评析，评析的过程也是学生二次学习的过程，对学生有着举足轻重的作用。
关键词　评析作业　注意力　主动性　想象力
如何进行作业评析，是能否转变学生从不会到会的一个重要策略问题，作业评析可以从以下几方面来考虑，从而提高学习效率。

一、抓准时间，提高学习注意力

作业评析并不一定要按作业顺序逐一进行，面面俱到，也并不一定要在批改后才能进行，可以根据题目的实际情况和学生的学习特点，选择最佳时间进行评析，以促进学习效率的提高。
1.课始评析。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”每个时段的开始都是最佳时间，课堂也是如此。课始是学生刚进入课堂，注意力比较集中，学习效率相对较高的时段。充分利用这一时段，能达到事半功倍的教学效果。
2.课中评析。这是一种无意识的学习方式。心理学研究表明，人的绝大多数知识都是在无意识的状态中获得的。将部分有意识学习的内容转为通过无意识过程讲授，其教学效果会更好。这种讲解一般没有计划性和预设性，而是在授课的过程中，碰到作业中的知识点再现时，渗透这些知识，顺带加以复习巩固，使摘自：写论文www.7ctime.com
学生再次加深对这一知识的记忆、理解。
3.课尾评析。一般的作业不建议采用这个时段进行，毕竟一节课的最后时段是学习效率比较低下的时候。使用这个时段时有个前提条件，即本节课测试有多余时间。因为学生最喜欢测试完跟同学对答案，初估自己的测试情况，针对这一心理特征，我高效利用最后几分钟，讲解阅读理解。在此时讲，学生们会安静地听老师分析并关注正确答案。在静心聆听的过程中，学生不只是简单地知道了答案，更重要的是从中学会了教师如何做题的方法。
4.课后评析。课后是孩子们休息的时间，我们一般不能占用。但每个班或多或少都有一些学困生，对于这些学生所出现的个别错误，我们不应该整班评析，否则会浪费其他孩子的正常学习时间。因此，只能放在课后进行个别讲解。这种辅导方式既有利于提高对这些学生的辅导效果，又可以架起师生之间的情感桥梁。
作业评析一定要看准时间、抓好契机，使评析发挥更大的有效性。

二、变换主讲，提高学习主动性

传统课堂中，都是教师讲、学生听，对于作业评析更是如此。根据新课标的教学理念，我们一定要改变千篇一律的评析模式，根据作业的难易程度和正确率的高低，充分发挥学生的学习主体性。
1.师生互讲。《新课程标准》中明确指出“学生是学习的主体”，学习是“师生、生生的精神交流，是情感体验、人性养育的过程”。因此，教师不再是课堂的主宰者和知识的灌输者。对于作业中错误率较高，但通过旧知整合，还是可以解决的题目，评析时可以采用师生互讲的形式完成。通过老师的引导和学生的尝试，学生从一知半解到豁然开朗，不仅知道了正确翻译，而且学会了其中的翻译技巧。让学生在体验成功的喜悦的同时，树立了学习的自信心。
2.学生主讲。《新课程标准》中还指出学习是：“学生主动质疑、积极探究发现问题、解决问题、自我发现、自我展示的过程。”一般情况下，我尽量推荐让学生来提出作业中的疑惑并解决问题。在这个过程中，不但培养了学生口语表达的能力，而且培养了解题的思维能力；不但加深了学生对知识的理解、记忆，而且增强了学生间的合作学习意识，真正体现了learner-centered的教学思想。
教师在评析时，应根据题目难易程度的不同，面向全体学生，合理、恰当地选择讲解方式，充分发挥学生的积极主动性和主体性。

三、拓展内容，培养学习想象力

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在历经了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。”对于作业评析所采用的方法也会直接影响学习的效果。我们不能一成不变，就作业而讲作业，而是可以适当改变，加深、拓展学习内容，从而培养学生的想象力和观察力。
1.联想分析。联想能提升思维，提高记忆力，扩大想象力。联想使孩子们更容易记住知识点，使学习效率更高。在英语中，很多知识是可以通过对比、联想来理解、迁移、记忆论文导读：
的。包括单词的拼读、写；句子的结构、意义以及语法的运用等。用这种联想分析的评析方式，能让孩子们在短时间内掌握多个词的正确运用，提高学生的学习效率。
2.拓展延伸。为了扩大学生的知识领域，在进行作业评析时，我们可以在学生理解、掌握知识的基础上，在学生有能力学习的条件下，对知识进行适当的拓展延伸。如，学生能在作业中正确使用in　front　of这个介词短语的基础上，我对其进行简单拓展，形成新词组in　the　front　of，运用对比分析的方式，通过例子来说明它们的相同点和不同点。内容的拓展不但可以使学生掌握新知，而且满足了学生不断发展的。
作业评析时运用联想分析和拓展延伸，不仅掌握了当下的知识，而且也掌握了与其相关的知识，在此基础上，学生的观察力、想象力也得到了发展。
多种多样的作业评析方式是我从这么多年的教学实践中总结出来的，在以后的教学中，我更要不断探索、研究，以“学生为主体，教师为主导”为教学理念，寻求更高效的作业评析方式、方法，以提高教学质量。