阐释道德教育信息技术教学中网络道德教育

论文导读：
（祁连县八宝学区 青海 祁连 810400）
随着信息技术和课程资源整合的推进，网络多层次的融入到了我们的教育教学活动，孩子们以极大的兴趣投入到势不可挡的网络浪潮中。无疑，网络给我们带来了更广、更新、更快的知识信息，扩大了我们的交往空间。但另一方面网络也把“垃圾”和“黄毒”塞到了那些缺乏控制力的孩子手中。“网恋”、“网聊”、“网络游戏”等在一定程度上影响着青少年的价值观、人生观、世界观的形成，也左右着他们的日常行为准则。有些不健康的内容已严重影响青少年的身心发展，影响学生的学业，致使其道德意识、法律意识逐渐淡化。
1. 网络时代中小学生网络道德教育亟待加强 通过近几年信息技术教学观察，我发现因网络道德教育不到位，学生在学习和运用信息技术知识中的不良或不道德行为越来越严重，往往表现在以下两个方面：
（1）对他人作品文件的破坏。现今学校机房都采用局域网连接，实现资源共享。有的学生就利用学会的知识搞一些恶作剧表现自己。例如，到“网上邻居”上，进入学生共享文件夹，把别的同学保存的作品随意更改、移动、删除。这种行为虽然在开始阶段，大多只是开玩笑或者耍“小聪明”，但若任其发展，不加以约束，对学生的身心发展是十分有害的。
（2）网上交流，语言污秽；黑色信息，影响心理健康。初教材中安排了网上冲浪、信息查询、收发电子邮件、网上论坛等方面的内容。在上机操作时，有的学生运用这方面知识与技能，出现了一些不道德行为。如给同学发邮件，网上论坛时，使用一些侮辱性的、不文明的文字；在网上复制一些内容不健康的笑话等；有的甚至浏览一些内容不健康的网页。这说明我们的学生不仅没有充分利用网络为自己获取知识和提高能力服务，而且还受到了网上一些不文明、不健康的东西的不良影响。
2. 信息技术教学中渗透网络道德教育的方法 信息技术课作为一门基础课程，不仅担负着培养信息技能、信息素养的任务；还担负着更重的网络德育教育任务作为一名信息技术课教师，要懂得把握德育教育时机，有的放矢地在课程讲解过程中贯穿网络道德教育。
在教学中应主要采取引导与防护相结合，以此规范学生的网络行为。引导是从思想上给予正确的教育引导，在教学实践中精心设计教学活动和网上活动，为学生提供发挥潜能、进行创造性学习的宽广舞台。
（1）针对授课内容，抓住时机，渗透网络道德素养。 在信息技术教学中，我们应该根据不同的授课内容，不失时机的灌输网络道德教育。比如在讲述病毒、等内容时让学生认识到编制病毒程序和行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为。举出一些社会上的不法分子利用计算机技术和网络技术进行违法、犯罪活动，而毁了自己美好前程的事例，帮助他们树立正确的是非观念，从小建立起科学技术应用的道德准则和法律准绳。
（2）精心设计网络操作任务，激发学生学习兴趣。 学生在网上“游荡”、“迷航”的一个很重要的因素是对教学内容不感兴趣，这个责任在教师。因此必须在教学上精心布置任务；激发学生的兴趣；充分调动学习积极性，让学生没有时间也不愿意再充当网上“游侠”。我们除了布置好每堂课的任务外，还可以布置一些长期任务，要么请其他学科的老师提供，要么结合信息技术课的内容提出来，也可以让学生自己提出来。比如可以要求学生利用网络搜集资料编辑成文，在期末时用电子邮件发给老师，再上传到校园网上，并作为期末成绩评定的依据之一。
总而言之，我们不能因为网络的负面影响而不让学生网，应当帮助学生尽早建立和适应正确的网络道德规范，减少由于网络负面影响所带来的危害。《信息技术》课在网络德育教育中具有特殊的地位，但它不是也不可能是网络道德教育的全部，网络道德教育是一场持久战、争夺战，需要全体教师甚至全社会的共同努力。